DER EINFLUSS DER MEDIEN AUF DIE GEISTIGE UND INTELLEKTUELLE AUSBILDUNG VON GRUNDSCHÜLERN

DER EINFLUSS DER MEDIEN AUF DIE GEISTIGE UND INTELLEKTUELLE AUSBILDUNG VON GRUNDSCHÜLERN

Der Artikel zeigt Ansätze zur Interpretation des Konzepts der spirituellen und intellektuellen Bildung, den Einfluss der Medien (Cartoons, Filme, Videospiele) auf die spirituelle und intellektuelle Entwicklung von Schulkindern. Es werden die besten Beispiele analysiert, die in der Schule verwendet werden können.
Schlüsselwörter: Medien, Zeichentrickfilme, Kinderfilme, Videospiele, geistige und intellektuelle Erziehung, Spiritualität, geistige und intellektuelle Entwicklung.

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.35

Tsukalova O. S.
Doktorandin der zweiten (Master-)Stufe der Hochschulbildung,
V. Vynnychenko Zentrale Ukrainische Pädagogische Universität, Kropyvnytskyi, Ukraine

Das Problem der Erziehung von Kindern im Grundschulalter war schon immer aktuell. Die sozioökonomischen und politischen Veränderungen in unserem Land haben zu einem Wandel im Bereich der geistigen und intellektuellen Werte und Verhaltensnormen in der Gesellschaft geführt. Die Untersuchung der Auswirkungen von Medieninformationen auf Kinder sowie der Möglichkeiten, sie vor Manipulation und Propaganda zu schützen, ist heute eines der dringendsten pädagogischen Themen. In der geistigen Erziehung moderner Kinder haben sich negative Trends herausgebildet: Bücher sind in den Hintergrund getreten und durch Fernsehen und Computerbildschirme ersetzt worden. Die Märchenfiguren und die Zeichentrickfiguren, die von den modernen Schulkindern gesehen werden, zeichnen sich nicht immer durch moralische Reinheit und hohe Spiritualität aus [1, S. 3].

Der soziokulturelle und wirtschaftliche Wandel in der Gesellschaft hat zu tiefgreifenden Veränderungen im Bildungssystem geführt. Universelle Werte und Ideale gewinnen in all ihren Zusammenhängen immer mehr an Bedeutung, und das Problem der Entwicklung einer spirituellen, kreativen Persönlichkeit, die in der Lage ist, bestimmte Entscheidungen zu treffen und ihre Aktivitäten bewusst zu bewerten, gewinnt immer mehr an Bedeutung. Gleichzeitig ist die derzeitige Situation in der Ukraine durch eine geistige Krise gekennzeichnet: ungenaue Informationen, zweifelhafte Bekanntschaften, die Sucht nach Computerspielen, die Zugehörigkeit zu religiösen Sekten, die Entwicklung von Aggression und Grausamkeit, die Aufstachelung zu ethnischem Hass, der Aufruf zu militärischen Aktionen und die Nivellierung der familiären Werte – dies ist keine vollständige Liste der Bedrohungen, denen Kinder bei der Nutzung von Computern und anderen modernen Technologien ausgesetzt sind. Die Medien haben die Informationskriegsführung und damit die hybride Kriegsführung möglich gemacht. Nicht nur Kinder, sondern auch Erwachsene ohne ausreichende Ausbildung sind dem Ansturm dreister Lügen und ausgefeilter Gehirnwäsche machtlos ausgeliefert. Andererseits ermöglichen die Medien den Zugang zu den neuesten wissenschaftlichen, technischen und pädagogischen Informationen; sie erleichtern das Lernen und sorgen für die Entwicklung des Fernunterrichts. Wir können also nicht auf sie verzichten, aber wir müssen lernen, wie sie zu nutzen sind und wie Kinder sie richtig wahrnehmen.

Der psychologische und pädagogische Aspekt der spirituellen Erziehung wird in den Werken von T. Vlasova, V. Zinchenko und A. Maslow dargestellt. Die psychologischen Aspekte der geistigen Aktivität wurden von den Vertretern der allgemeinen Psychologie S. Bondarenko, L. Vygotsky, E. Isaev, L. Kolberg, B. Kruglova, N. Leites. Am meisten erforscht ist die Überschneidung von geistiger Gesundheit und der Bildung einer geistigen Kultur im Bildungsprozess, wobei die geistige Kultur als Inhalt und Zweck der Bildungsaktivitäten betrachtet wird.

G. Schewtschenko betrachtet den Begriff “Spiritualität” als “eine spezifische Eigenschaft einer Person, die innere Energiekraft einer Persönlichkeit sowie das Problem der Aneignung sinnvoller Lebenswerte, Ziele und Bedeutungen”, und nach O. Sukhomlynska ist “Spiritualität ein komplexes geistiges Phänomen des Selbstbewusstseins einer Persönlichkeit, der inneren Wahrnehmung, der Aneignung kultureller Sphären, der Vermenschlichung, des Hineinwachsens und des Verständnisses als eigenes Eigentum” [2, p. 19].

Nach A. Bogush ist “Spiritualität eine Art intellektueller, sinnlicher und emotionaler Zustand des Menschen, der sich vor einem positiven Hintergrund menschlichen Verhaltens und Handelns vollzieht und seine Integrität als Person kennzeichnet” [2, S. 19].

Aus pädagogischer Sicht ist Spiritualität also eine bestimmte Art von menschlicher Einstellung zur Natur, zur Gesellschaft, zu anderen Menschen und zu sich selbst; individueller Ausdruck einer Person im System ihrer Lebensmotive; das Bedürfnis, die Welt, sich selbst, den Sinn und Zweck des eigenen Lebens zu kennen, das Bedürfnis, für andere zu handeln. Spiritualität wird nicht mit dem geistigen Leben der Gesellschaft gleichgesetzt.

Sie ist ein Weg der persönlichen Entwicklung. Wenn es bei der Weltanschauung darum geht, eine Lebensweise zu wählen, so hat Spiritualität mit der Wahl des eigenen Bildes, der eigenen Bestimmung und der eigenen Rolle zu tun, kurz gesagt, mit der Begegnung mit sich selbst. Daraus lässt sich schließen, dass Spiritualität als ein Prozess verstanden wird, durch den sich das geistige Potenzial der Seele auf ausgewogene und harmonische Weise entwickelt. Die spirituelle Verwandlung eines Menschen ist ein Prozess der Erziehung und Ausbildung, der zu spirituellem Wachstum führt. Geistiges Wachstum ist die Grundlage der menschlichen Ethik und Moral und der humanistischen Entwicklung. Alles, was das geistige Wachstum fördert, dient dem Guten. Wenn wir unsere natürlichen Bedürfnisse und Wünsche nicht im Griff haben, können sie den Menschen vom spirituellen Weg abbringen.

In den letzten Jahren haben zahlreiche Psychologen, Soziologen, Mediziner und Pädagogen die Auswirkungen der Medien auf die geistige und intellektuelle Entwicklung von Kindern untersucht. So zeigen moderne Zeichentrickfilme viele neue gesellschaftliche Trends auf, die es früher nicht gab. Eine davon ist die Ausstrahlung von nicht normgerechten Beispielen für geschlechtsspezifisches Verhalten. Ein großer Teil der modernen Zeichentrickfilme zeigt männliche Frauen, die Männerkleidung tragen und willensstarke Charakterzüge und Stärke zeigen, und umgekehrt. Im Grundschulalter findet die sexuelle Identifikation der Kinder statt. Der Anblick solcher Szenen kann sich negativ auf das Verhalten der Kinder auswirken. Ein weiteres großes Problem ist die Verwendung von Slang und obszöner Sprache. Kinder erinnern sich sofort an “interessante” Wörter.

Deshalb kann man mit Sicherheit sagen, dass die frühe Einbindung eines Kindes in Fernsehsendungen negative Auswirkungen auf die Entwicklung des Kindes hat, seine Neugierde deutlich verringert und es passiv macht. Dies überträgt sich später auf das wirkliche Leben. Mit der Zeit gewöhnt sich ein Kind daran, nur das zu tun, was keine Anstrengung erfordert. Es kann sich nur langsam auf den Unterricht einlassen und hat Schwierigkeiten, die Lerninhalte wahrzunehmen. Und ohne aktive geistige Tätigkeit entwickeln sich kein Gedächtnis und keine Assoziationen. Computer und Fernsehen berauben die Kinder ihrer Kindheit.

Anstatt aktiv zu spielen, echte Emotionen und Gefühle zu erleben, mit Gleichaltrigen und Eltern zu kommunizieren und durch die lebendige Welt um sie herum etwas über sich selbst zu lernen, verbringen Kinder Stunden und manchmal Tage vor dem Fernseher und Computer und berauben sich damit der Entwicklungsmöglichkeiten, die dem Menschen nur in der Kindheit gegeben sind.

Zur intellektuellen und geistigen Bildung gehört heute die Entwicklung von kognitivem Interesse, kreativer Tätigkeit und Denken; die Förderung des Bedürfnisses, sich selbstständig Wissen anzueignen, und der Bereitschaft, Wissen und Fertigkeiten in praktischen Tätigkeiten anzuwenden; die Verwirklichung persönlicher Lebensentscheidungen und der Aufbau einer beruflichen Laufbahn auf der Grundlage von Fähigkeiten und Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten; und die Förderung der Fähigkeit, einen eigenen Standpunkt zu bilden und zu verteidigen.

Das Fernsehen hat aufgrund seines Charakters und seiner sozialen Funktionen ein enormes Potenzial, die geistige Entwicklung von Kindern zu beeinflussen. Ein Kind entwickelt eine psychologische Abhängigkeit vom Bildschirm, die letztlich zu einer Entfremdung von der lebendigen Kommunikation mit anderen Menschen und zu einer Verengung des Bereichs der gemeinsamen Aktivitäten zwischen dem Kind und den Erwachsenen in der Familie führen kann.

Der Bildschirm wird zu einem Ersatz für das traditionelle Spiel unter Gleichaltrigen, das eine Voraussetzung für die geistige und soziale Entwicklung und die Persönlichkeitsbildung eines Kindes ist. Die Bilder des Bildschirms, die sich im Gedächtnis einprägen können, formen ein Bild von der Welt des modernen Kindes, das zu einer Neubewertung des traditionellen Wertesystems und Lebensstils führt.

Liste der Referenzen

1. Vorbereitung zukünftiger Lehrer auf die Bildung der geistigen Gesundheit von Schülern : Monographie / Boychuk Y. D. et al. Kharkiv: FOP Mezivna V. V., 2018. 128 с.
2. Definition von Spiritualität in der modernen Pädagogik : philosophische, pädagogische und religiöse Voraussetzungen. URL: file:///C:/Users/777/Downloads/Nznuoapp_2010_16_19.pdf (accessed 01.11.2022).