BILDUNG DES LEBENSGESTALTENDEN POTENZIALS DES LEHRERS: EIN POSTKLASSISCHES PARADIGMA DER BILDUNG

BILDUNG DES LEBENSGESTALTENDEN POTENZIALS DES LEHRERS: EIN POSTKLASSISCHES PARADIGMA DER BILDUNG

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Der Artikel konzentriert sich auf die Bedeutung des lebensschaffenden Potenzials der humanitären Fächer (Philosophie, ukrainische Sprache, Fremdsprache, Geschichte, Lebenssicherheit). Die Ideen der Neuen Ukrainischen Schule werden analysiert. Es wird festgestellt, dass unter den gegenwärtigen Bedingungen der Entwicklung des nationalen Bildungssystems in der Ukraine die Anforderungen an das geistige Wachstum des Individuums deutlich zunehmen.
Schlüsselwörter: Potenzial, Paradigma, Bildung, Geisteswissenschaften.

Kupina I. O.
PhD in Philologie, Außerordentliche Professorin,
H. S. Skovoroda Kharkiv Nationale Pädagogische Universität, м. Charkiw, Ukraine

Radtschenia I. V.
Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften,
Charkiw H. S. Skovoroda Nationale Pädagogische Universität, м. Charkiw, Ukraine

Das heutige Bildungsparadigma konzentriert sich auf die Bedeutung der Person, ihrer Einzigartigkeit und ihres kreativen Potenzials, was eine neue Herangehensweise an die Lebenswirklichkeit impliziert, d.h. die Bereitschaft, die üblichen Verhaltens-, Wahrnehmungs- und Denkmuster zu verlassen, sowie die Bereitschaft zur Selbstveränderung. Eine Person wird durch ihre Potenzialprojektion und Perspektive charakterisiert. Die Potenzialmodellierung dient der Prognose, der Vorhersage der Entwicklung einer Person und ihrer Lebenskreativität. Im heutigen ukrainischen Kontext werden die bekannten Aspekte der Behandlung dieses Themas durch andere Aspekte ergänzt, darunter soziale, philosophische, psychologische und pädagogische. Daher ist dieses Problem zweifellos von Bedeutung.

Heute ist es notwendig, Lehrer auszubilden, die mit Inspiration arbeiten und zur Bildung der kindlichen Persönlichkeit beitragen, aber dafür müssen sie ein Standard, ein Modell von Mentoren sein.

L. Hrynevych ist überzeugt, dass “die neue Schule einen neuen Lehrer braucht, der zu einem Agenten des Wandels werden kann. Die Reform sieht eine Reihe von Anreizen für die persönliche und berufliche Entwicklung vor, um die Besten für den Beruf zu gewinnen. Zunächst einmal wird einem kreativen und verantwortungsbewussten Lehrer, der ständig an sich arbeitet, akademische Freiheit gewährt. Die Lehrer können ihre eigenen Lehrpläne erstellen, Lehrbücher, Methoden, Strategien, Mittel und Wege für den Unterricht wählen und ihre berufliche Meinung aktiv zum Ausdruck bringen. Der Staat garantiert ihnen die Freiheit der Einmischung in ihre berufliche Tätigkeit. Prozess und Inhalt der Lehrerausbildung werden sich erheblich verändern. Die Lehrer werden persönlichkeits- und kompetenzorientierte Ansätze zur Steuerung des Bildungsprozesses, die Psychologie der Gruppendynamik usw. studieren. In diesem Zusammenhang lohnt es sich, über die neue Rolle des Lehrers zu sprechen – nicht als einziger Mentor und Wissensvermittler, sondern als Coach, Vermittler, Tutor, Moderator in der individuellen Bildungslaufbahn des Kindes. Die Zahl der Lehrerausbildungsmodelle wird zunehmen. Die Formen der beruflichen Weiterbildung werden diversifiziert: Kurse am IPT, Seminare, Webinare, Online-Kurse, Konferenzen, Selbststudium (Anerkennung von Zertifikaten). Die Besten werden in die Schularbeit einbezogen” [1, S. 16].

Wenn wir die Ideen der Neuen Ukrainischen Schule im Allgemeinen analysieren (Schlüsselkompetenzen für das Leben, Partnerschaftspädagogik, motivierte Lehrer, Schülerzentrierung, wertebasierte Bildung), können wir Ähnlichkeiten mit den Fragen unseres Themas feststellen. Es ist jedoch anzumerken, dass dem Problem der Ausbildung eines lebensgestaltenden Potenzials bei künftigen Grundschullehrern im Rahmen des Studiums der Geisteswissenschaften nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt wird.

Die vorrangige Aufgabe des modernen Bildungswesens besteht darin, eine zielstrebige Persönlichkeit heranzubilden, die danach strebt, ihr Potenzial zu verwirklichen, bereit ist, neue Erfahrungen zu machen, und in der Lage ist, in verschiedenen Lebenssituationen verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen. Ziel des Bildungsprozesses ist es daher, nicht nur Fertigkeiten und Fähigkeiten zu entwickeln, sondern auch bestimmte Persönlichkeitsmerkmale, die zur erfolgreichen Anpassung der jungen Generation an die Gesellschaft und ihre Möglichkeiten beitragen. Um im Chaos der heutigen Zeit zu überleben, müssen junge Menschen Antworten auf Fragen nach moralischen und ethischen Grundsätzen, nach der Harmonie des Seins in der Erfahrung der menschlichen Zivilisation finden, die in der Kultur der Menschheit festgehalten ist, die Gegenstand des Studiums in den Geisteswissenschaften ist.

Die Bedeutung des lebensschaffenden Potenzials der geisteswissenschaftlichen Fächer erklärt sich aus ihrem Wesen, nämlich: Die Philosophie ist eine Wissenschaft, die die allgemeinsten wesentlichen Merkmale der menschlichen Haltung gegenüber der Natur, der Gesellschaft und dem geistigen Leben in all seinen Hauptausprägungen untersucht; die Geschichte ist eine Wissenschaft, die die Vergangenheit der Menschheit untersucht und sich dabei auf schriftliche und materielle Zeugnisse vergangener Ereignisse stützt; die Lebenssicherheit ist eine Wissenschaft, die die theoretischen Grundlagen der menschlichen Interaktion mit der Umwelt und die Möglichkeiten zur Gewährleistung der Sicherheit des menschlichen Lebens und Handelns in der Umwelt und unter den Bedingungen der Umwelt untersucht. Im Allgemeinen enthalten alle humanitären Disziplinen Werte, die in Wertorientierungen umgewandelt werden können [2, S. 98-100].

Im aktuellen Kontext der Entwicklung des nationalen Bildungssystems in der Ukraine steigen die Anforderungen an das geistige Wachstum des Einzelnen, einschließlich der Bildung eines nationalen Bewusstseins, einer globalen Perspektive, moralischer Unabhängigkeit und sozialer Aktivität, erheblich. Heute dominiert die Überzeugung, dass die Zukunft der Ukraine durch die Spiritualität des Individuums bestimmt wird, wobei das entscheidende Kriterium für das Bildungsniveau eines jungen Menschen nicht nur die Menge an Wissen, die Bereicherung des Gedächtnisses oder die intellektuelle Entwicklung sein wird, sondern auch seine Weltanschauung, das Verständnis seiner menschlichen Bestimmung, die Vision der Richtungen der Selbstverwirklichung als Person und die Fähigkeit, sich in einer Situation ständiger Veränderungen, einschließlich des Kriegsrechts, anzupassen.

Unserer Meinung nach erfordert die erfolgreiche Lösung dieser grundlegenden Aufgaben eine Humanisierung der Bildung in der Ukraine, die die ethisch-moralische Bildung und geistige Bereicherung der jungen Generation gewährleistet.

So zielen die humanitären Fächer in erster Linie darauf ab, historisches und literarisches Wissen sowie Kultur zu vermitteln, den Gefühlsreichtum der jungen Menschen zu entwickeln und sie mit der Rolle der Kreativität im menschlichen Leben und in der Gesellschaft vertraut zu machen. Daher ist es ratsam, im Unterricht die Inhalte dieser geisteswissenschaftlichen Disziplinen zu nutzen, die es den künftigen Lehrern ermöglichen, die Komplexität des menschlichen Lebens im Einklang mit der Natur, den Beziehungen zur Gesellschaft, der Kultur und der Kreativität besser zu verstehen.

Liste der Referenzen

1. Konzept der Neuen Ukrainischen Schule / Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Ukraine. 2016. 34 с. URL: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalnaserednya/uasch2016/konczepcziya.html (Zugriff am 03.10.2022).
2. Radchenia I. V. Bildung des lebensschaffenden Potenzials bei zukünftigen Grundschullehrern im Prozess des Studiums der Geisteswissenschaften: Doktorarbeit: 13.00.04. Kharkiv: KHNPU, 2020. 288 с.