GEISTIGE UND MORALISCHE ERZIEHUNG VON GRUNDSCHÜLERN IM UKRAINISCHEN SPRACHUNTERRICHT

GEISTIGE UND MORALISCHE ERZIEHUNG VON GRUNDSCHÜLERN IM UKRAINISCHEN SPRACHUNTERRICHT

Der Artikel belegt, dass der vorrangige Bereich der Grundschulbildung in der Ukraine die geistige und moralische Erziehung der Schüler ist, was die Aneignung moralischer Normen und nationaler Werte durch die Grundschulkinder beinhaltet. Im Rahmen der Studie betrachten wir den ethnopädagogischen Aspekt als vorrangig, der den Unterricht der ukrainischen Sprache auf der Grundlage der Volkspädagogik und -didaktik umfasst.
Schlüsselwörter: geistige und moralische Erziehung, Grundschule, ukrainische Sprache, ukrainische Paremie.

Kaptur H. A.
Kandidat der philologischen Wissenschaften, außerordentlicher Professor,
Lesya Ukrainka Volyn National University, Lutsk, Ukraine

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.87

Das Problem der umfassenden und harmonischen Erziehung des Menschen gewinnt im Kontext der sozioökonomischen Entwicklung der Gesellschaft im XXI Jahrhundert [1] eine neue Bedeutung und soziale Wichtigkeit. Heute, in der Zeit der politischen, wirtschaftlichen und sozialen Veränderungen, bleibt das Problem der Erziehung der geistigen und moralischen Qualitäten der Persönlichkeit, d.h. die Erziehung der geistigen Qualitäten der Grundschulkinder, für die ganze Gesellschaft lebenswichtig.

Die erfolgreiche Entwicklung eines unabhängigen ukrainischen Staates und seine vollständige Integration in die europäische und internationale Gemeinschaft erfordern die gebührende Aufmerksamkeit für die Bildung der jüngeren Generation der Ukrainer. Moralische Kompetenz ist eine der wichtigsten und wichtigsten Komponenten bei der Bildung einer neuen Generation ukrainischer Bürger.

Der staatliche Standard für die Grundschulbildung räumt der geistigen und moralischen Erziehung der Schüler Priorität ein, was die Aneignung moralischer Normen und nationaler Werte durch die jüngeren Schüler einschließt [3].

Die Definition des Konzepts der “Spiritualität des Individuums” wurde von prominenten einheimischen Pädagogen der vergangenen Jahre vorgenommen, wie z. B.: H. Vashchenko, I. Ogienko, V. Sukhomlynskyi. Das Studium der Frage der Erziehung der geistigen Qualitäten der Persönlichkeit ist den wissenschaftlichen Arbeiten der modernen Pädagogen gewidmet: I. Bekh, I. Karpenko, L. Kulikova, I. Sidanich, H. Shevchenko [5].

Ein wichtiger Faktor bei der spirituellen Wiederbelebung ist die Moral, die als ein ethisches Konzept definiert wird, das durch moralische Ideale, Überzeugungen, Normen und Prinzipien motiviert ist.

Wir teilen die Ansicht der Wissenschaftlerin Tamara Demianiuk, die spirituelle und moralische Erziehung definiert: “Geistige und moralische Erziehung ist ein organisierter, zielgerichteter Erziehungsprozess zur Förderung der geistigen und moralischen Bildung des Einzelnen, der dazu führt, dass die Kinder die Hierarchie der geistigen Werte beherrschen und akzeptieren” [2, S. 205].

Die spirituelle und moralische Erziehung umfasst die Ausbildung der folgenden Merkmale des spirituellen Bewusstseins bei Grundschulkindern Gefühle (Gewissen, Pflicht, Glaube, Verantwortung, Patriotismus); individuelle spirituelle Buchführung (Geduld, Gehorsam); persönliche Stellung (Fähigkeit, zwischen Gut und Böse zu unterscheiden, Manifestation selbstloser Liebe (zum Nächsten), Bereitschaft, die Prüfungen des Lebens zu überwinden); spirituell bestimmtes Verhalten (Bereitschaft, den Menschen und dem Vaterland zu dienen, Manifestationen spiritueller Klugheit, Barmherzigkeit, guter Wille).

Das Hauptziel der geistigen Erziehung besteht also darin, den Wunsch des Kindes zu wecken, moralisch zu sein.

Einer der Wege zur Bildung universeller moralischer Werte in der Grundschule ist das Lehrbuchmaterial, insbesondere in den Fächern ukrainische Sprache und literarisches Lesen.

Im Laufe des Studiums des Fachs “Literarisches Lesen” wird die sprachliche, moralische, ästhetische, literarische und intellektuelle Entwicklung der Schüler gefördert und die Persönlichkeit des Kindes gestärkt. Während des Lesens werden die Einstellung des Kindes zur umgebenden Wirklichkeit und seine staatsbürgerliche Stellung geformt, die Gefühle werden bereichert, die schöpferische Phantasie wird entwickelt und die kognitiven Interessen eines Grundschülers werden weitgehend befriedigt.

Interessant im Zusammenhang mit unserer Studie ist der ethnopädagogische Aspekt, der nach M. Pentiliuk die Vermittlung der ukrainischen Sprache auf der Grundlage der Volkspädagogik und -didaktik beinhaltet [4, S.14].

Da die Sprache des ukrainischen Volkes auf solchen universellen Normen und moralischen und ethischen Werten wie Wohlwollen, Liebe, Sanftmut, Freundlichkeit und Respekt beruht, können nur solche verbalen Formeln von der rituellen Rede unterschieden werden, die zur Bildung des lebenswichtigen sprachlichen Minimums eines Grundschülers beitragen. Dazu gehören: Begrüßung, Verabschiedung, Wünsche, Entschuldigung, Vergebung, Dankbarkeit. Wir haben die Materialien aus der Sammlung von M. Nomis [6] als Grundlage für die von den Ukrainern aufgestellten verbalen Normen gewählt.

Hier ein Beispiel für die Verwendung einiger Beispiele von Verbalformen in Kombination mit einer motivierten Erklärung des Lehrers:

— “Im Leben der Ukrainer ist der Gruß von besonderer Bedeutung. Nach dem Brauch gilt: So oft du die Menschen grüßt, so oft wird dir der Herr Gesundheit schenken (Sei gesund mit dem, was du heute hast. Sei gesund und sei nett zu den Menschen. Gute Gesundheit und Frieden für dein Heim! Frohes Fest!”) [6, S. 518].

— Das Wohlwollen des ukrainischen Volkes wird in besonderer Weise in Wünschen zum Ausdruck gebracht (Gib, Gott, vom Tau, vom Wasser! Möge Gott deinen Armen, Beinen und deinem Bauch ein wenig hinzufügen, Kind! Möge Gott dich mit den Gebeten deiner Mutter und deines Vaters segnen! Möge Gott dir ein glückliches und langes Leben schenken” [6, S.225].

Der nächste Schritt ist das Auswendiglernen von Sprichwörtern. Wir empfehlen die Methode des gemeinsamen Lesens und Studierens der geschriebenen Sprichwörter von der Tafel, wobei die Lehrkraft abwechselnd jeweils ein Schlüsselwort auswischt. Zum Beispiel:

— Lesen Sie gemeinsam das Sprichwort an der Tafel:
Man erkennt einen Baum an seinen Früchten und einen Menschen an seinen Taten.
— Lesen Sie es noch einmal und ergänzen Sie das fehlende Wort selbst:
Einen Baum erkennt man an seinen Früchten, einen Menschen aber an seinen Taten.

Anschließend radiert die Lehrkraft die Schlüsselwörter so lange aus, bis die Tafel frei ist und die Schüler die Wörter mehrmals wiederholen und den Satz vervollständigen:
… erkennt man an seinen Früchten und … an seinen Taten.
… kann man an … erkennen, und … – an ihren …. .
… …. von …, und … – von ihr …..

Wortschatz- und Logikübungen sind interessant und nützlich, da sie von der Methodik des ukrainischen Sprachunterrichts in der Grundschule gefordert werden und vor dem Schreiben einer Übung und dem Lösen ihrer grammatikalischen Aufgaben durchgeführt werden, sowie einen pädagogischen Zweck haben:

Aufgabe: Lesen Sie das Sprichwort und schreiben Sie es auf, indem Sie Antonyme zu den hervorgehobenen Wörtern einfügen. Erklären Sie, wann es gesagt wird.
1. Ein bisschen Arbeit ist besser als … Müßiggang. 2. Die Arbeit eines Mannes ernährt seine Familie, aber … vergeudet sie. 3. Frühe Vögel trinken den Tau, aber … vergießen Tränen. 4. Die Hände sind weiß, aber das Gewissen ist schwarz …. 5. Die Schwalbe beginnt den Tag, aber die Nachtigall ….
Zu Beginn können Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf die lexikalische Bedeutung neuer Wörter wie Müßiggang, Faulheit und Gewissen lenken.

Diese Übung ist auch deshalb wertvoll, weil ein Begriff des moralischen Bewusstseins und der Ethik wie “Gewissen” den Viertklässlern in seinen beiden Bedeutungen vorgestellt werden kann: Fleiß bei der Arbeit, der harte Arbeit kennzeichnet [6, S. 16]; Gewissen [6, S. 39].

Jüngere Schüler haben die Möglichkeit, darüber nachzudenken, wie unser Volk über die Arbeit, den Fleiß bei der Arbeit und ihre Bedeutung für die Menschen auf andere Weise gesprochen hat: Bei der Arbeit vergeht die Zeit schnell. Die Arbeit ist gut, aber der Tag ist kurz.

Sie können diese Arbeit durch ein Brainstorming erledigen: Nennen Sie die größten Werte der Ukrainer, schreiben Sie die Wörter in einer Spalte an die Tafel (Wörter: Land, Sprache, Volk, Nation, Heimat, usw.).

Führen Sie dann eine Mehrfachabstimmung durch, d. h. bitten Sie jeden Schüler, nur zwei Werte zu nennen, die er für am wichtigsten hält. Bringen Sie die “Stimme” jedes Schülers neben dem Wort, das er gewählt hat, an der Tafel an. Wenn alle Schüler 2 Werte gewählt haben, zählen Sie, welche Werte die meisten Stimmen erhalten haben. Heben Sie 4-5 Wörter durch Unterstreichen hervor.

Bilden Sie 4-5 kleine Gruppen. Jede von ihnen erhält den Namen eines der ausgewählten Werte, z. B. Gruppe 1 – “Land”, Gruppe 2 – “Menschen”, Gruppe 3 – “Sprache” usw. und diskutiert 2-3 Minuten lang über den Inhalt “ihres Wertes”. Die Gruppen stellen ihre Gedanken vor und beginnen mit den Worten: “Wir glauben, dass (zum Beispiel) die Sprache der wichtigste Wert des ukrainischen Volkes ist, weil…”. “In einem Bild, das die Ukraine darstellt, würden wir also…”.

Die Projekttechnologie wurde zu Beginn des einundzwanzigsten Jahrhunderts besonders populär, da sie jüngere Schülerinnen und Schüler in erheblichem Maße dazu ermutigt, sich an unabhängigen Forschungsaktivitäten zu beteiligen. Das Ergebnis der Arbeit mit paremischem Material in der 4. Klasse kann zum Beispiel ein Projekt mit dem Titel “Paremische Weisheit” sein.

Die Schlüsselfrage für dieses Projekt könnte lauten: “Wie können Sätze unser Leben beeinflussen?”, und die thematischen und inhaltlichen Fragen könnten lauten: “Wie wirken sich Sprichwörter, Redensarten und Rätsel auf unser Leben aus?”, “Worin liegt der Reiz von Sprichwörtern, Redensarten und Rätseln?”, “Was sind die Merkmale von Sprichwörtern, Redensarten und Rätseln?”, “Wie können Sprichwörter, Redensarten und Rätsel unser Leben verändern?”.

Die Förderung der geistigen Qualitäten eines Menschen ist also das Hauptziel der modernen Bildung. Spiritualität ist das wahre Wesen des Menschen, das die jahrhundertealte kulturelle und ästhetische Erfahrung der Menschheit, ihre Vorstellungen von den Werten des Lebens und die innere Welt des Einzelnen in sich aufnimmt.

Die spirituellen und moralischen Qualitäten einer Persönlichkeit sind ein System der intellektuellen, moralischen, künstlerischen und ästhetischen, emotionalen und sinnlichen Entwicklung eines Menschen. Im Rahmen des psychologischen und pädagogischen Verständnisses der Entwicklung der Persönlichkeit eines Grundschülers wird die Schaffung eines erzieherischen Umfelds zur Hauptsache. Die geistigen und moralischen Qualitäten der Persönlichkeit der Grundschüler entwickeln sich im Prozess der Bildung ihres Bewusstseins, ihrer Weltanschauung, ihrer Einbindung in das wirtschaftliche, politische und kulturelle Leben der Familie, des Volkes und der Nation.

Liste der Referenzen

1. Bekh I. Persönlichkeit auf dem Weg zu spirituellen Werten: Monographie: Bukrek, 2018. 296 с.
2. Demianiuk T. Spirituelle und moralische Erziehung des Individuums: ein innovativer Ansatz: ein Studienführer. Kyiv: Volynski oberehy, 2007. 316 c.
3. Staatlicher Standard der Grundschulbildung. Typische Bildungsprogramme für Einrichtungen der allgemeinen Sekundarbildung. Kyiv: TD “Osvita-Centre+”, 2018. С. 92-121.
4. Konzeptionelle Grundlagen der Spracherziehung als Mittel der intellektuellen und geistigen Entwicklung des Individuums. Reihe: Pädagogische Wissenschaften : eine Sammlung wissenschaftlicher Arbeiten. Cherson, 1998. С. 14-18.
5. Sidanich I. Geistige und moralische Kompetenz des Lehrers als Voraussetzung für die Gewährleistung der geistigen und moralischen Orientierung der Unterrichtsfächer in Bildungseinrichtungen. Pädagogische Wissenschaften: Theorie, Geschichte, innovative Technologien. 2017. № 10 (74). С. 126-138.
6. Ukrainische Sprichwörter, Sprichwörter und so weiter / zusammengestellt von. M. Nomis. Kiew: Lybid, 1993. 612 с.