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GEISTIGE UND INTELLEKTUELLE ERZIEHUNG UND AUSBILDUNG KÜNFTIGER FACHLEUTE IM BEREICH DER KÖRPERKULTUR UND DES SPORTS

Die geistige und intellektuelle Ausbildung und Erziehung zukünftiger Fachkräfte im Bereich der Körperkultur und des Sports ist von großer Bedeutung für ihre zukünftige berufliche Tätigkeit. Sie berücksichtigt die Arbeitsbereiche von Trainern im Bildungsprozess, bei Bildungs-, Sport- und Massenveranstaltungen und bei der Teilnahme von Schülern an Sportsektionen während des Erwerbs sportlicher Fähigkeiten. Ein voll entwickelter Trainer erzieht die gleichen Sportler.
Schlüsselwörter: psychologische und pädagogische Kompetenzen, Trainer, Bildung, Bildungsprozess.

Onischtschuk L. M.
Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften, außerordentlicher Professor,
Nationale Universität “Juri Kondratjuk Polytechnikum Poltawa”, Poltawa, Ukraine

Ostapov A. V.
Leitender Dozent,
Nationale Universität “Juri Kondratjuk Polytechnikum Poltawa”, Poltawa, Ukraine

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.112

Die geistige und intellektuelle Ausbildung zukünftiger Fachleute im Bereich der Körperkultur und des Sports erfolgt auf mehreren Ebenen.

Erstens findet dieser Prozess während des Erwerbs psychologischer und pädagogischer Kompetenzen im Rahmen des Studiums der Bildungskomponenten des Bildungs- und Berufsprogramms “Körperkultur und Sport” statt. Zweitens während der Bildungs-, Sport- und Massenveranstaltungen, bei denen die Kommunikationsfähigkeiten aktiv erworben werden. Und drittens bei der Teilnahme an den Sportabteilungen der Universität (Kinder- und Jugendsportschule) in der gewählten Sportart.

Ziel des Artikels ist es, die geistige und intellektuelle Ausbildung zukünftiger Fachkräfte im Bereich der Körperkultur und des Sports sowie die Rolle der Trainer im Bildungsprozess zu untersuchen.

Die psychologischen und pädagogischen Kompetenzen künftiger Trainer – Studenten des Fachgebiets 017 “Körperkultur und Sport” – beruhen auf einem klaren Verständnis der Aufgaben, die die Gesellschaft den Spezialisten im Bereich Körperkultur und Sport stellt. Unter den heutigen Bedingungen müssen sie nicht nur für die sportliche Ausbildung der jungen Generation sorgen, sondern auch die Persönlichkeit ihrer Schüler umfassend entwickeln. Diese Aufgabe kann nur erfüllt werden, wenn der Trainer ein vielseitiger Mensch ist.

Nicht jeder Sportler ist in der Lage, hohe sportliche Leistungen zu erbringen, aber jedes Kind sollte zu einem bewussten, patriotischen und vielseitigen Menschen heranwachsen. Die dominierende Rolle spielen die Sportmentoren – die Trainer, deren Einfluss auf ein Kind in der Zukunft seinen weiteren Lebensweg bestimmt.

Der sportliche Erfolg der Schüler verschiedener Kinder- und Jugendsportschulen hängt von mehreren Faktoren ab. Einen wichtigen Platz unter ihnen nehmen die beruflichen Fähigkeiten des Trainers ein. Sie bestehen aus beruflichen Kenntnissen, Fähigkeiten, moralischen und willensmäßigen Qualitäten der Trainerpersönlichkeit, Einfühlungsvermögen, Toleranz und Kommunikationsfähigkeit, die weitgehend die Wirksamkeit der psychologischen und pädagogischen Einflüsse auf die Schüler bestimmen.

Jeder Trainer sollte ein guter Psychologe sein, denn das derzeitige Angebot an Psychologen im Sport entspricht nicht dem Bedarf. Im KJSS gibt es keine hauptamtlichen Psychologen, so dass diese Aufgaben teilweise von den Trainern übernommen werden müssen. Um künftige berufliche Aufgaben mit hoher Qualität erfüllen zu können, müssen die Studierenden psychologische und pädagogische Prozesse und Phänomene verstehen und sich im Voraus auf die Durchführung dieser Aufgaben vorbereiten. Bei dieser Tätigkeit gibt es mehrere Vektoren:

— Bildung von Einflüssen auf die psychologische Vorbereitung des Sportlers, einschließlich der Vorbereitung auf Wettkämpfe, die Grundlagen der psychomotorischen Fähigkeiten werden gebildet (Unterscheidung zwischen allgemeiner und spezieller psychologischer Vorbereitung).
— Bildung von Einflüssen auf die psychologische Situation in der Sportmannschaft, wobei die Psychologie der Sportmannschaft, das psychologische Klima der Sportmannschaft gebildet wird.
— Selbstanalyse und Selbstverwirklichung der Persönlichkeit des Trainers.

Unter den heutigen Bedingungen sollte die Rolle der Psychologie der Leibeserziehung und des Sports beachtet werden, mit deren Hilfe es möglich ist, die sportlichen Ergebnisse erheblich zu verbessern.

Zu diesem Zweck sollte jeder Spezialist für Leibeserziehung und Sport Folgendes durchführen:

– Untersuchung der psychologischen Gesetzmäßigkeiten bei der Ausbildung von Sportlichkeit und Qualitäten, die für die Teilnahme an Wettkämpfen bei Sportlern und Mannschaften erforderlich sind;
– Entwicklung psychologisch fundierter integrierter Methoden des Trainings und der Vorbereitung auf Wettkämpfe.

Jeder Trainer oder Sportlehrer ist in erster Linie ein Lehrer, der Probleme im Zusammenhang mit der umfassenden Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers zu lösen hat. Die pädagogischen Aufgaben eines solchen Spezialisten beschränken sich nicht auf die Leitung des Sportunterrichts und die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten.

Um die Erziehungs-, Trainings- und Entwicklungsprozesse erfolgreich durchführen zu können, muss ein Coach Kenntnisse über sozial bedingte menschliche Eigenschaften und Persönlichkeitsmerkmale haben. Im Kontext der Leibeserziehung und des Sports haben solche pädagogischen Prozesse ihre eigenen Besonderheiten.

Im Folgenden werden die wichtigsten Funktionen eines Trainers als Leiter einer Sportmannschaft oder -gruppe genannt:

administrativ-organisatorisch, d. h. der Trainer leitet die einzelnen Aktionen aller Mitglieder der Sportmannschaft oder -gruppe unter Einhaltung der offiziell festgelegten Rechte und Pflichten und fasst sie zusammen;
strategische Aufgaben, die durch die Festlegung von Zielen, Methoden und Mitteln zur Erreichung dieser Ziele erfüllt werden. Die Ergebnisse hoher sportlicher Leistungen sollten eine kreative Herangehensweise an sportliche Aktivitäten gewährleisten, die Fähigkeit, neue Ideen zu generieren und sie in das System der Ausbildung von Athleten zu implementieren, das Endergebnis der Leistung jedes Teammitglieds vorherzusagen, schnell bedeutende Mengen an Informationen wahrzunehmen und die neuesten Technologien zu beherrschen;
Planung, Festlegung allgemeiner und spezifischer Aufgaben, Fristen für ihre schrittweise Umsetzung und Mittel zur Erreichung der Ziele;
Experten-Beratung, der Prozess der Aktivität in der Gruppe beinhaltet den Ausbilder als Teamleiter, der die Kompetenz eines Spezialisten ausübt, dessen Autorität die Zuverlässigkeit der von ihm stammenden Informationen impliziert;
kommunikativ, was den Trainer als Quelle vielfältiger Informationen und effektiver Kommunikation auf allen beruflichen Ebenen definiert;
erzieherisch, der Trainer übt neben anderen Funktionen auch immer einen erzieherischen Einfluss aus, beteiligt sich an der Bildung und Festigung positiver persönlicher Eigenschaften der Sportler – Mitglieder einer Sportmannschaft und des Trainerstabs;
psychotherapeutisch, indem er den emotionalen Zustand der Mitglieder der Sportmannschaft analysiert und berücksichtigt, Konflikte und Stresssituationen im Leben der Mannschaft beseitigt und ein günstiges psychologisches Klima aufrechterhält;
Repräsentation, effektive Kommunikation mit dem externen sozialen Umfeld (Vertreter anderer Sporteinrichtungen und -organisationen, Vereine, Mannschaften, Manager, Schiedsrichter usw.)

Pädagogische und psychologische Fähigkeiten und Fertigkeiten spielen eine Schlüsselrolle in der Arbeit eines Trainers. Zu den pädagogischen Aspekten gehören:

– Wahrnehmungsfähigkeiten – pädagogische Beobachtung, die eine Vorstellung von der inneren Welt des Sportlers vermittelt, es ermöglicht, seinen Zustand zu verstehen, Veränderungen in seinem Charakter zu erkennen, negative Erscheinungen zu korrigieren und positive Eigenschaften im Prozess der erzieherischen Einflussnahme zu entwickeln;
– konstruktive Fähigkeiten – ermöglichen es, die Persönlichkeit einer Gruppe von Sportlern erfolgreich zu gestalten und zu formen, so dass der Trainer die Leistungen seiner Schüler vorhersagen und Veränderungen in ihrem Verhalten in bestimmten pädagogischen Situationen vorhersehen kann;
– Didaktische Fähigkeiten – ermöglichen eine effektive Vermittlung des notwendigen Wissens unter umfassender Berücksichtigung des Entwicklungsstandes der Athleten, der Stimulierung ihrer Selbständigkeit, Aufmerksamkeit und Willenskraft;
– Kommunikationsfähigkeiten – helfen bei der effektiven Ausübung der folgenden Funktionen während der Kommunikation: informativ (Übermittlung und Empfang von Informationen); kognitiv (Suche nach den notwendigen Informationen für die berufliche Tätigkeit); leitend (Fähigkeit zur Beeinflussung der Untergebenen); entwickelnd (Einfluss auf die Ausbildung der Sportler und Trainer der notwendigen beruflichen und persönlichen Qualitäten) und emotional (Austausch von Emotionen, Delegation von psychologischen Zuständen, etc.)
– organisatorische Fähigkeiten, die darauf abzielen, die notwendigen Komponenten des Lebens der Athleten, die Bedingungen für ihr Training, ihre Wettkämpfe und ihre Erholung zu gewährleisten, die technischen und taktischen Qualitäten zu verbessern, eine positive psychologische Atmosphäre in der Mannschaft aufrechtzuerhalten und die Arbeit aller Dienste zu organisieren, die die Aktivitäten der Mannschaft begleiten);
– besondere Fähigkeiten wie Talent, die Fähigkeit, Autorität aufzubauen und aufrechtzuerhalten, die Einhaltung des pädagogischen Takts, die Bereitschaft, sich verschiedenen situativen Herausforderungen zu stellen, Optimismus und gute Laune, notwendige psychomotorische Fähigkeiten, die mit dem psychophysischen Gesundheitszustand des Trainers zusammenhängen, und gnostische Fähigkeiten, die die Fähigkeit des Trainers zur Selbstverbesserung, seine Fähigkeit zur Analyse von Phänomenen und Situationen bestimmen.

Die Wirksamkeit des Prozesses der Einflussnahme auf den Athleten ergibt sich aus dem besseren gegenseitigen Verständnis, der gemeinsamen Tätigkeit und dem Beitrag des Trainers zur lebenspraktischen, persönlichen und sportlichen Entwicklung jedes Athleten.

Es kann also festgestellt werden, dass die Studenten alle oben genannten Fähigkeiten und Fertigkeiten im Prozess der geistigen und intellektuellen Erziehung und Ausbildung erwerben. Die Hauptaufgabe einer Hochschuleinrichtung besteht darin, ein studierendenzentriertes Bildungsumfeld zu schaffen, das jedem Teilnehmer am Bildungsprozess die Möglichkeit zum persönlichen Wachstum bietet. Ein erfolgreicher Ausbilder, der fähig ist, sich selbst zu verwirklichen, sich selbst zu verbessern und sich umfassend zu entwickeln, wird die entsprechenden Qualitäten in seinen Studenten kultivieren.

Liste der Referenzen

1. Ivanii I.V., Serhienko V.M. Psychology of physical education and sports: a study guide. Sumy: FOP Tsioma SP, 2016. 204 с.
2. Onishchuk L. M. Pädagogische Aspekte des Managements auf dem Gebiet der Körperkultur und des Sports. Transformationen der höheren pädagogischen Welt und des ukrainischen Kontextes : Proceedings der gesamtukrainischen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz mit internationaler Beteiligung, Poltawa, 16-17 November. 2021 Poltawa: Nationale Pädagogische Universität Poltawa, benannt nach W. G. Korolenko, 2021. С. 123-127.
3. Rybalko L.M., Onishchuk L.M. Vorbereitung zukünftiger Fachkräfte in Körperkultur und Sport auf die eigenständige Organisation des Bildungs- und Ausbildungsprozesses. Modellierung der kompetenzbasierten beruflichen Bildung im Kontext der europäischen Integration : Monographie / Autorenteam; herausgegeben von N. P. Volkova. Dnipro, 2021. С. 276-289.