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ÜBER DEN INHALT DER INTELLEKTUELLEN ENTWICKLUNG IM SYSTEM DER GEISTIGEN UND INTELLEKTUELLEN ERZIEHUNG UND AUSBILDUNG

Der Artikel befasst sich mit dem Inhalt der intellektuellen Entwicklung im System der spirituellen und intellektuellen Bildung und Ausbildung – ihren Merkmalen, die die traditionellen Ansätze ergänzen und in den Schülern Fähigkeiten und Qualitäten ausbilden, die die menschliche Leistung bei der Lösung von Lebensproblemen, insbesondere in der Kommunikation, deutlich erhöhen.
Schlüsselwörter: intellektuelle Entwicklung, Logik, mentale Struktur, Konzentration, geistige und intellektuelle Erziehung und Ausbildung.

Khvostychenko O. M.
Kandidat der Militärwissenschaften, außerordentlicher Professor,
World Scientific Noosphere-Ontological Society, Charkiw, Ukraine

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.149

Neben der geistigen Entwicklung [1] nimmt die intellektuelle Entwicklung im System der geistigen und intellektuellen Erziehung und Bildung [2] traditionell einen wichtigen Platz ein. Diesem Entwicklungsbereich wird im allgemeinen Bildungssystem große Aufmerksamkeit gewidmet. In allen Fächern des schulischen Curriculums und in den Hochschulfächern wird an der intellektuellen Entwicklung gearbeitet, vor allem an der Entwicklung von Gedächtnis und Logik.

Gleichzeitig hat die intellektuelle Entwicklung im System der geistigen und intellektuellen Erziehung und Bildung ihre eigenen Besonderheiten, die durch langjährige Forschung und Praxis ermittelt wurden.

Die intellektuelle Entwicklung umfasst: die Entwicklung des Gedächtnisses, die Entwicklung der Logik und des multivariaten Denkens, die Bildung von Konzepten und die Verknüpfung mentaler Strukturen sowie die Entwicklung der Aufmerksamkeit.

Warum ist es notwendig, neben der Logik auch das multivariate Denken zu entwickeln? Die Logik basiert auf starren Algorithmen. Sie können sich unter verschiedenen Bedingungen verzweigen, führen aber letztlich zu einer einzigen Lösung. Gleichzeitig produziert das Bewusstsein nach unserer eigenen Erfahrung oft vorgefertigte Lösungen, die oft nicht die besten sind. Damit der Mensch nicht immer wieder in die Situation gerät: “Wir wollten es Wir wollten, dass es besser wird, aber es ist so gekommen wie immer”, geht es darum, ihnen Multivarianz beizubringen – die Fähigkeit, in einer kreativen Suche verschiedene Wege zu entwickeln. Um ein praktisches Ergebnis zu erzielen, muss man lernen, wie man Dinge anders machen kann, z. B. wie Menschen, die für mich maßgebend sind, es machen würden. Zu diesem Zweck werden verschiedene Methoden eingesetzt, einschließlich der Umverteilung von Kräften und Mitteln.

Jede Option wird logisch sein, aber nicht der vorherigen ähneln. Beim Durcharbeiten der Optionen können neue Details zutage treten, die vorher nicht berücksichtigt wurden. All dies ermöglicht es Ihnen, den Prozess in einem tieferen und größeren Maßstab zu sehen, um die beste Option im Hinblick auf kritische Indikatoren wie Budget, Zeit und die beteiligten Kräfte zu wählen. Wenn eine Person eine Lösung entwickelt hat und sie bereits für die beste hält, aber noch weitere Optionen entwickeln muss, beginnt die Entwicklung von Intelligenz, und das ist nicht leicht zu bewerkstelligen.

Es gibt viel Literatur über die Entwicklung von Gedächtnis, Logik und Aufmerksamkeit, in der wirksame Techniken beschrieben werden – sie werden eingesetzt und erzielen gute Ergebnisse.

Ein weiteres Merkmal ist die gezielte Bildung so genannter mentaler Strukturen – Konzepte und Informationsverknüpfungen zwischen ihnen [3]. Oft verwenden Menschen Wörter aus Gewohnheit oder durch Nachahmung anderer, die sie nicht vollständig verstehen. Und wenn man sie bittet, ein bestimmtes Konzept zu definieren, verirren sie sich oft, und wenn sie darüber nachdenken, entdecken sie dieses Konzept manchmal aus einem völlig anderen Blickwinkel. Dies ist vor allem bei Konzepten wichtig, die menschliche Werte zum Ausdruck bringen. Die Aufgabe besteht darin, zu lernen, wie man Wörter möglichst vollständig definiert, für die kein anderes Wort verwendet werden kann, wobei vollständige Synonyme ausgeschlossen sind, und gleichzeitig alle Einzelheiten dieses Begriffs oder Phänomens und seine Verbindungen zu anderen verwandten Begriffen darzustellen.

Diese Aufgabe wird durch das Vorhandensein verschiedener geistiger Probleme erschwert. Wenn der betrachtete Begriff schmerzhafte Themen oder falsche Überzeugungen berührt, löst er bei einer Person eine negative emotionale Reaktion aus: Protest, Empörung usw. bis hin zu Aggression – alles, was unangenehme Gefühle und seelische Schmerzen verursacht. In einer solchen Situation schiebt der Mensch das Thema normalerweise beiseite, vermeidet es zu diskutieren, und das Lernen über dieses Konzept wird unmöglich und schmerzhaft. Deshalb ist es wichtig, den Menschen beizubringen, wie man mit Informationen richtig umgeht und in drei Schritten mit ihnen arbeitet:

Schritt eins ist zu lernen, jede Information emotionslos, losgelöst, wie von oben, wahrzunehmen, ohne sie mit sich selbst, mit der eigenen Einstellung in Verbindung zu bringen. Wenn Emotionen im Spiel sind, fällt es dem Menschen schwer, zu denken – der Intellekt ist blockiert, und stereotype unterbewusste Programme wirken.
Nichts sollte die Erforschung des Konzepts der Intelligenz behindern. Letztendlich muss ein Mensch verstehen, wie sehr er sie braucht, ob sie zu Glück und Perfektion führt oder ob sie eine Provokation ist, die in die andere Richtung führt. Es ist irrational, auf der Grundlage von “mögen – nicht mögen” zu bewerten.
Der zweite Schritt besteht darin, eine Entscheidung zu treffen: Ich brauche es, es entspricht meinen Zielen, ich will es und ich werde dieses Wissen vertiefen. Sie müssen Ihr Herz (Ihre Einstellung) und Ihren Intellekt dazu bringen, sich zu entwickeln, um alle Antworten zu finden.
Der dritte Schritt besteht darin, das Wissen bis zur Überzeugung zu vertiefen (die tatsächliche Bildung einer mentalen Struktur), so dass das Wissen im Leben umgesetzt werden kann und zu praktischen Ergebnissen führt.

Die Technik der Bildung einer mentalen Struktur besteht in der schriftlichen Beantwortung von sieben Fragen zu dem untersuchten Konzept:

1. Allgemeine Beschreibung: Was ist es, was gehört dazu (Liebe ist ein Gefühl).
2. Zweck: warum, seine Funktionen – was es tut.
3. Motivation: warum brauche ich es, was gibt es mir, wozu dient es, welche Ziele und Aufgaben kann ich damit lösen.
4. Struktur: Woraus besteht sie – Teile, Mechanismen, interne Verbindungen.
5. Klassifizierung: welche Typen gibt es – Typen nach verschiedenen Unterscheidungskriterien.
6. Verwendung: Schlussfolgerungen – Entscheidungen darüber, was zu tun ist und wie.
7. Ergebnisse: Beispiele – positive und negative.
Die Festigung und Verstärkung erfolgt durch Bilder – Darstellung eines Diagramms/einer Zeichnung: a) entsprechend dem Inhalt der Punkte 1, 4, 5; b) Bild-Metapher (Vergleich, plus 1-3 Kommentare) [3].

Nach diesem Schema werden alle grundlegenden Konzepte ausgearbeitet, beginnend mit den wichtigsten für eine Person. In der Anfangsphase ist es ratsam, 20-30 Minuten pro Tag zu üben, danach je nach Bedarf. Kriterien für das Verstehen: Freude am Verstehen; leichtes Bilden von Bildern, Schlussfolgerungen, Beispielen; Treffen einer Entscheidung – “von nun an werde ich dies tun…, das tun…”, usw.; Umsetzung der Entscheidung – Lösung damit verbundener Probleme. Im Wesentlichen handelt es sich dabei um eine Selbstprogrammierungstechnik – das erste Werkzeug, um die eigenen Ideen und das Denken im Allgemeinen zu formen. Als Ergebnis der Technik wird eine Denkeinheit gebildet – eine mentale Struktur: ein detailliertes System von Elementen und deren Verbindungen, die mit anderen Konzepten aus dem Leben zusammenhängen. Es ist auch wichtig, den Wortschatz regelmäßig zu erweitern, indem man durch die Technik neue Wörter lernt.

Entwicklung ist in diesem Zusammenhang die Umsetzung des erworbenen Wissens in einer Weise, dass das Verständnis der Würde zu einer persönlichen Qualität wird.

Das dritte Merkmal ist die Entwicklung der Aufmerksamkeit – das Erlernen der Fähigkeit, sich auf den untersuchten Gegenstand oder Prozess zu konzentrieren.

Die Konzentration wird durch die Technik des Nicht-Bewegens geschult: in einer festen, entspannten Position mehrere Minuten bis mehrere Stunden lang ohne zu blinzeln auf einen Punkt schauen (um trockene Augen zu vermeiden, befeuchtende Augentropfen verwenden). Eine Komplikation besteht darin, nicht zu blinzeln, wenn man sich bewegt, wenn man alltägliche Dinge tut, und dann, wenn man kommuniziert, wenn man in der Öffentlichkeit spricht.

Beobachtungen von Gruppen, die mit diesem System trainiert wurden, zeigen eine deutliche Steigerung der Effektivität der Schüler bei der Lösung verschiedener Lebensaufgaben, insbesondere in der Kommunikation. Dies gibt Anlass zu einer breiteren Einführung der vorgeschlagenen Techniken in das Bildungssystem, zur Fortsetzung der Forschung in diesem Bereich und zur Suche nach neuen und noch wirksameren Methoden.

Liste der Referenzen

1. Über den Inhalt der spirituellen Entwicklung im System der spirituellen und intellektuellen Erziehung und Ausbildung. Spirituelle und intellektuelle Erziehung und Ausbildung der Jugend im XXI. Jahrhundert : Internationale Zeitschriften / herausgegeben von V. P. Babych, Y. D. Boichuk, L. S. Rybalko, O. M. Khvostychenko. Kharkiv: VNNOT, 2022. Ausgabe 4. С. 592-595.
2. Khvostychenko O. M., Trusei L. G., Serdiuk O. D., Bezdiko O. V. Das Konzept des Bildungssystems “DIVO-21” – “Spirituelle und intellektuelle Erziehung und Ausbildung im XXI Jahrhundert”. Spirituelle und intellektuelle Erziehung und Ausbildung der Jugend im XXI. Jahrhundert : internationale Sammlung wissenschaftlicher Beiträge / herausgegeben von V. P. Babych. Kharkiv: VNNOT, 2020. Ausgabe 2. S. 9-34.
3. Mianie M. Y. Human Consciousness. Kharkiv: Sozidanie, 2007. 192 с.