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PSYCHOKORREKTIVES TRAINING ALS EINE FORM DER SPIRITUELLEN UND INTELLEKTUELLEN ERZIEHUNG UND AUSBILDUNG

Der Artikel zeigt das Konzept der Ausbildung als eine Form der geistigen und intellektuellen Erziehung und Ausbildung von Jugendlichen auf. Die Besonderheiten der Interpretation der Ausbildung in der pädagogischen und psychologischen Wissenschaft werden beschrieben. Es werden die Grundlagen der Klassifizierung von Ausbildungen für allgemeinbildende Sekundarschulen aufgezeigt. Die Struktur und die Bedeutung der psychokorrektiven Ausbildung für Schüler werden analysiert.
Schlüsselwörter: Ausbildung, psychokorrigierende Ausbildung, Arten und Komponenten der Ausbildung.

Senovska N. L.
Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften, außerordentlicher Professor,
Nationale Pädagogische Universität Ternopil V. Hnatiuk, Ternopil, Ukraine

Naumovych Y. Y.
Doktorand der zweiten (pädagogischen und wissenschaftlichen) Stufe der Hochschulbildung,
Ternopil Hnatiuk Nationale Pädagogische Universität, Ternopil, Ukraine

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.177

Im Zusammenhang mit der geistigen und intellektuellen Erziehung und Ausbildung von Jugendlichen in allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe kann die Ausbildung als eine universelle Form der Arbeit angesehen werden.

Das Wort “Training” stammt aus dem Englischen “to train”, was so viel bedeutet wie “lehren, ausbilden, trainieren”. Dieses Konzept entstand im neunzehnten Jahrhundert in der Medizin als eine Form der Psychotherapie. Im zwanzigsten Jahrhundert verbreitete sich das Training in der beruflichen Bildung (als eine Form der Ausbildung) und in der praktischen Psychologie (als ein Instrument zur menschlichen Entwicklung). “Das Training ist gleichzeitig ein interessanter Prozess der Selbst- und Fremdwahrnehmung und der Kommunikation, eine wirksame Form des Wissenserwerbs, ein Instrument zur Entwicklung von Fähigkeiten, eine Form der Erfahrungserweiterung” [4, S. 107].

Die Idee der Gruppenarbeit mit Menschen zum Zweck der persönlichen Veränderung und der Verbesserung verschiedener Fähigkeiten wurde von der Pädagogik parallel (oder früher) mit dem Bewusstsein in der medizinischen und psychologischen Praxis umgesetzt [5, S. 27].

Training als eine Form der pädagogischen Tätigkeit trägt zur Bildung und Entwicklung wichtiger Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Eigenschaften und Persönlichkeitsmerkmale bei; es ermöglicht seinen Teilnehmern, Verhaltensweisen zu entwickeln, die mit einer hohen Selbstregulierung, Selbstkontrolle, Selbstvertrauen und Selbstständigkeit, Verantwortung, Aktivität und Unabhängigkeit verbunden sind. Die pädagogische Ausbildung ist ein interessanter Prozess des Lernens über sich selbst und andere, eine effektive Form des Wissenserwerbs und ein Instrument zur Entwicklung von Fähigkeiten. “In der Regel sind die Teilnehmer von den Ausbildungsmethoden begeistert, weil diese Methoden den Lernprozess interessant und nicht beschwerlich machen” [2, S. 2].

In den meisten Studien im Bildungsbereich wird der Begriff “Training” als eine Form des interaktiven Lernens interpretiert, das auf die Entwicklung zwischenmenschlicher und beruflicher Verhaltensweisen abzielt. “Training ist eine besondere Art des Lernens durch direktes “Erleben” und Bewusstmachen der Erfahrungen, die in der zwischenmenschlichen Interaktion entstehen, die sich weder auf traditionelles Lernen durch Wissensvermittlung noch auf psychologische Beratung oder Psychotherapie reduzieren lässt” [1].

Es gibt keine allgemeingültige Klassifizierung der Ausbildungen für allgemeinbildende weiterführende Bildungseinrichtungen. Sie können in verschiedene Typen unterteilt werden, je nach Hauptziel, Aufgaben, Kontingent, Anzahl der Teilnehmer, Dauer, Anwesenheit eines oder mehrerer Ausbilder, Art der Leitung, technischer Unterstützung usw. Am häufigsten verwenden Schulen persönliche (psychokorrigierende) Trainings.

Psychokorrektives Training zielt darauf ab, den mentalen Bereich des Einzelnen zu verändern; das Endziel ist die Verbesserung des Selbstbewusstseins, des Verhaltens oder der beruflichen Tätigkeit von Personen (Gruppen); solche Trainings werden für Jugendliche, ältere Schüler und ihre Eltern organisiert. Es lassen sich die folgenden Arten unterscheiden:

1) Soziopsychologisches Training – ein Weg zur Entwicklung von Kommunikationskompetenz;
2) Wahrnehmungsschulung – Entwicklung von Fertigkeiten und Fähigkeiten, sich selbst und andere zu kennen und zu verstehen;
3) Training für persönliches Wachstum – Arbeit an tiefen Einstellungen, die auf geistiges und berufliches Wachstum abzielen.

Jedes Training für Studenten, unabhängig von der Art und dem Zweck des Trainings, besteht aus drei Komponenten: Einleitung, Hauptteil und Schlussteil. Jeder dieser Teile hat seine eigene semantische und emotionale Belastung und besteht aus entsprechenden Übungen.

Einführungsteil. Begrüßung, Einführung, Informationen über das Thema, den Zweck, die Ziele, den Inhalt und das Endergebnis der Schulung, Bekanntgabe der Arbeitsregeln. Die Einführung der Teilnehmer kann in Form eines Spiels oder auf klassische Weise erfolgen, wobei die Form des Spiels hilft, psychologischen Stress und Steifheit abzubauen.

Der Hauptteil. Dieser Teil enthält praktische Übungen, die mit interaktiven Lernmethoden erarbeitet werden sollen. Die Hauptaufgabe besteht darin, im Rahmen einer ständigen Interaktion zwischen allen Schulungsteilnehmern an sich selbst zu arbeiten. Der Einsatz interaktiver Methoden beinhaltet das Nachstellen von Lebenssituationen, den Einsatz von Rollenspielen und Planspielen sowie das gemeinsame Lösen von Problemen.

“Um den Inhalt des Themas zu verdeutlichen, sollten aktive und interaktive Methoden, Experteneinschätzungen und -konsultationen, praktische Beispiele und Erfahrungen sowie Empfehlungen zur Problemlösung eingesetzt werden. Der Inhalt des Hauptteils sollte einen möglichst engen Bezug zur Gegenwart, zu Prozessen und Phänomenen im unmittelbaren sozialen Umfeld der Teilnehmer haben und ihr Interesse wecken” [3, S. 37].

Der letzte Teil. Zusammenfassung, Beantwortung von Fragen, Bewertung des Erreichens der Ausbildungsziele. Die Bewertung findet im Kreis mit Hilfe von Feedback statt. Es gibt die folgenden Formen und Methoden der Trainingsbewertung:

1) Sharings – beinhaltet das Einholen von Feedback von den Teilnehmern während des Trainings;
2) Nachbesprechung – eine abschließende Diskussion über die Übungen und die Zusammenfassung der Ergebnisse;
3) Fragebogen am Ende der Schulung;
4) Fragebögen nach einem bestimmten Zeitraum, um zu untersuchen, wie die erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten angewendet werden [3, S. 38].

Der unbestrittene Vorteil der Schulungen besteht darin, dass jeder Schüler die Möglichkeit hat, die Fürsorge und Aufmerksamkeit der anderen zu spüren, dass er ihnen vertrauen und sich auf ihre Hilfe verlassen kann. Dies verbessert die Qualität der Kompetenzentwicklung und hilft ihnen, das Positive in den Menschen und der Welt um sie herum zu finden. Dementsprechend helfen die Trainings Jugendlichen und Gymnasiasten, in Zukunft aktiv und vollwertig in der Gesellschaft zu leben.

Psychokorrekturelles Training als eine Form der geistigen und intellektuellen Erziehung und Ausbildung von Schulkindern ermöglicht es also, folgende Arten von wertorientiertem Verhalten bei Heranwachsenden zu formen und zu festigen

1) gleichberechtigte, vollwertige Kommunikation auf der Grundlage von Vertrauen und gegenseitigem Respekt der Teilnehmer;
2) Bewusstsein und Formulierung der eigenen Probleme;
3) Harmonisierung der intellektuellen und emotionalen Sphären;
4) der Wunsch, sich selbst und andere Menschen kennen zu lernen.

Die Hauptsache ist hier nicht die Form, sondern der Inhalt, der den tatsächlichen Bedürfnissen der Schüler entsprechen sollte, unabhängig davon, auf welche Bereiche des Bildungsprozesses (Erziehung, Bildung, Entwicklung) sie sich beziehen.

Liste der Referenzen

1. Vakhotska I. O. Training technologies in the educational process. Moderne Trainingstechnologien für die Persönlichkeitsentwicklung: Ökotraining: eine Sammlung wissenschaftlicher Artikel: https://nubip.edu.ua/sites/default/files/u279/zbirnik_14.05.2020.pdf (Zugriff am 02.11.2022).
2. Gracheva N. M. Methodologie der Durchführung von Trainings: method. mat. Kharkiv: KHARKIV UNIVERSITY PRESS, 2013. 18 с.
3. Karpenko E. Organisation der Ausbildung in der Kommunikation mit Kindern verschiedener Altersgruppen: methodische Materialien für den praktischen Unterricht. Drohobych: Drohobytsch Ivan Franko Staatliche Pädagogische Universität, 2016. 145 с.
4. Milchevska GS, El Khatry G, Malyutina N. Trainingsarbeit in Bildungseinrichtungen und in der Gemeinde. Pädagogik der Bildung einer kreativen Persönlichkeit in höheren und mittleren Schulen. 2020. Ausgabe 69, Bd. 1, S. 106-110. URL: http://www.pedagogy-journal.kpu.zp.ua/archive/2020/69/part_1/23.pdf;
5. Shevchuk O. M. Organisation und Methoden der sozialen und pädagogischen Ausbildung: ein Studienführer. Uman: Zhovtyi, 2011. 133 с.