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INFOMEDIENKOMPETENZ ALS KATEGORIE DER MORALISCHEN UND GEISTIGEN AUSBILDUNG

In dem Artikel werden die Konzepte der “Informationskompetenz” und der “Medienkultur” untersucht. Es wird festgestellt, dass Informations- und Medienkompetenz die wichtigste Grundlage für die Entwicklung der menschlichen Informations- und Medienkultur ist. Außerdem werden die Grundprinzipien der Bildung von Medien- und Informationskompetenz hervorgehoben.
Schlüsselwörter: Infomedienkompetenz, Medienerziehung, Informationskompetenz, Medieninformationskompetenz.

Kurylo V. A.
Doktorand der dritten (pädagogischen und wissenschaftlichen) Stufe der Hochschulbildung
der Abteilung für Bildung und innovative Pädagogik,
H. S. Skovoroda Kharkiv Nationale Pädagogische Universität, Kharkiv, Ukraine

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.95

Relevanz. Im Kontext des Informationszeitalters spielt die Informationskompetenz eine wichtige Rolle, die darauf abzielt, Fähigkeiten im Umgang mit Informationen zu entwickeln, sowohl in der Ausbildung als auch im beruflichen Umfeld.

Ziel des Artikels ist es, das Konzept der “Informations- und Medienkompetenz” als eine Kategorie von Grundlagen für die Entwicklung der menschlichen Informations- und Medienkultur zu analysieren und die Grundprinzipien der Medien- und Informationskompetenz herauszustellen.

In modernen Regelwerken wird Informations- und Medienkompetenz interpretiert als “eine Komponente der Medienkultur, die sich auf die Fähigkeit bezieht, die Informations- und Kommunikationstechnologie zu nutzen, sich selbst auszudrücken und über die Medien zu kommunizieren, sich erfolgreich die notwendigen Informationen zu beschaffen, die von verschiedenen Medien erhaltenen Informationen bewusst wahrzunehmen und kritisch zu interpretieren, die Realität von ihrer virtuellen Simulation zu trennen, d. h. die von den Medienquellen konstruierte Realität zu verstehen, die Kommunikation der Macht, die Mythen und die Arten der Kontrolle, die sie kultivieren, zu begreifen” [1].

In der ausländischen wissenschaftlichen Literatur wird darauf hingewiesen, dass die Infomedienkompetenz als integrierte menschliche Eigenschaft die folgenden Komponenten umfasst:

1) Verständnis des Wesens und der Funktionen von Infomedien und kritisches Bewusstsein für ihre Auswirkungen auf Mensch und Gesellschaft;
2) die Fähigkeit, Informationen, die durch Medientechnologien übermittelt werden, kritisch zu analysieren;
3) die Fähigkeit, Informationen effektiv zu suchen und auszuwählen;
4) praktische Kenntnisse über die Nutzung von Informations- und Medientechnologien zur Selbstdarstellung;
5) Fähigkeit zur ästhetischen Bewertung von Objekten der umgebenden Welt;
6) die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben durch Einflussnahme auf die Entwicklung von Infomedientechnologien [2].

Einer der Hauptgründe für die Relevanz des Problems der Infomedienkompetenz ist, dass nicht nur die Informationsrevolution, sondern auch die Globalisierung unsere Wahrnehmung der Welt in hohem Maße davon abhängig macht, wie sie von den Medien dargestellt wird. Leider werden die Informationen, die den Mitgliedern der Gesellschaft präsentiert werden, von diesen oft nur unzureichend überprüft, so dass es möglich ist, Elemente der Manipulation “zwischen den Zeilen” zu nutzen. Daher kann die Medienkompetenz als eine Möglichkeit der Selbstverteidigung des Einzelnen gegen unehrliche Medieninformationen angesehen werden.

Es sei darauf hingewiesen, dass der Einfluss der Medien auf das menschliche Bewusstsein nicht unterschätzt werden darf. Sie umgeben uns überall, bieten uns etwas an, versorgen uns mit Informationen, schicken uns kostenlose Ratschläge, locken uns mit Spielen und Unterhaltung und vermitteln uns ein Gefühl der Entspannung. Aber ist all dies darauf ausgerichtet, den Menschen zu helfen? In der Regel verfolgen die Medien das gegenteilige Ziel.

Infomedienkompetenz entsteht und entwickelt sich vor allem im Prozess der Medienerziehung.

Medienkompetenz ist also zum einen das Ergebnis von Medienerziehung, zum anderen das Niveau der Medienkultur.

Die UNESCO hat die folgenden Grundprinzipien der Medien- und Informationskompetenz (MIL) formuliert:

1) Information, Kommunikation, Bibliotheken, Medien, Technologie und das Internet sollten von den Mitgliedern der Gesellschaft kritisch genutzt werden. Diese Informationsquellen haben den gleichen Stellenwert, und keine von ihnen sollte als wichtiger angesehen werden als die anderen;
2) Jeder Bürger ist einerseits ein Schöpfer von Informationen und Wissen, andererseits hat er das Recht, auf Informationen/Wissen zuzugreifen und sich zu äußern.
3) Die bereitgestellten Informationen, Kenntnisse und Mitteilungen sind nicht immer neutral, unabhängig oder unparteiisch, so dass jeder in der Lage sein sollte, die bereitgestellten Informationen kritisch zu analysieren und ihre Zuverlässigkeit zu bestimmen.
4) Jeder Bürger hat das Recht, auf öffentlich zugängliche Informationen zuzugreifen und sie im Umgang mit anderen Menschen zu nutzen.
5) Die Entwicklung von Informationskompetenz ist keine einmalige Aktion. Es handelt sich um einen konstanten und dynamischen Prozess der Anhäufung relevanter Erfahrungen durch eine Person, die darauf abzielt, Informationen über Medien und technologische Inhalte zu nutzen, zu erstellen und zu übermitteln [3].

Auf der Grundlage der Studie können wir schlussfolgern, dass Informationskompetenz die Fähigkeit ist, den Bedarf an Informationen wahrzunehmen und zu verstehen, sowie die Fähigkeit, sie zu nutzen und zu verbreiten.

Liste der Referenzen

1. Unmittelbare Alphabetisierung in der pädagogischen Subjekt-Subjekt-Interaktion. 2020. URL: https://medialiteracy.org.ua/infomedijnagramotnist-u-pedagogichnij-sub-yektsub-yektnijvzayemodiyi/ (Zugriff am 08.11.2022).
2. Medienerziehung und Medienkompetenz : ein Leitfaden / ed. V. F. Ivanov, O. V. Volosheniuk; hrsg. von V. V. Rizuna. Rizuna; 3. Aufl. mit Änderungen und Ergänzungen. Kiew: Free Press Centre, 2014. 431 с.
3. UNESCO veröffentlicht fünf Grundsätze der Medien- und Informationskompetenz, 2017. URL: https://ms.detector.media/mediaprosvita/mediaosvita/yunesko_opublikuvala_pyat_printsipiv_mediynoi_ta_informatsiynoi_gramotnosti (Zugriff am 08.11.2022).