GEISTIGE UND INTELLEKTUELLE BILDUNG UND AUSBILDUNG IM BEREICH DER WISSENSBASIERTEN WIRTSCHAFT

GEISTIGE UND INTELLEKTUELLE BILDUNG UND AUSBILDUNG IM BEREICH DER WISSENSBASIERTEN WIRTSCHAFT

Heutzutage ist Bildung nicht nur ein Prozess, der die Beeinflussung einer Person durch Erziehung und Ausbildung beinhaltet, und das Ergebnis des Erwerbs eines bestimmten Systems von Kenntnissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und einer moralischen und ethischen Kultur durch eine Person, sondern auch die Hauptquelle für die Umwandlung von Investitionen in Humankapital. Die Notwendigkeit einer umfassenden Entwicklung der jungen Generation ergibt sich aus der Zweiteilung der Gesellschaft und der wissensbasierten Wirtschaft.
Stichworte: Wissensökonomie, Familienerziehung, Heimerziehung

Akhnovska I. O.
Doktorin der Wirtschaftswissenschaften, außerordentliche Professorin,
Nationale Universität Vasyl’ Stus Donetsk, Winnyzja, Ukraine

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.39

Seit zwei Jahren lebt die Welt unter Bedingungen, die der Menschheit kaum Zeit lassen, sich darauf einzustellen: eine Pandemie, der Krieg in der Ukraine, von dem alle Länder auf die eine oder andere Weise betroffen sind, und die wachsende Zahl von Binnenvertriebenen und Emigranten. Die Lehrerschaft und die Eltern der Studenten sind besorgt über die Qualität des Fernunterrichts, und die Gesellschaft spricht zunehmend von einer “neuen Version der verlorenen Generation”. Nichtsdestotrotz führt die Entstehung der “Internet-Gesellschaft”, d.h. Informatisierung, Technoglobalisierung, Virtualisierung, verstärkte kreative Aktivität und Intensivierung der intellektuellen Interaktion zwischen den Subjekten zur Entwicklung der Wissensökonomie. Unter diesen Bedingungen kommt der geistigen und intellektuellen Bildung und Ausbildung eine besondere Bedeutung zu.

Die Fragen der Entstehung und Entwicklung der Wissenswirtschaft und ihrer Komponenten sind Gegenstand wissenschaftlicher Arbeiten ausländischer und inländischer Wissenschaftler, insbesondere von M. Azhazha, G. Androshchuk, V. Bilotserkivets, M. Boyarska, N. Bukalo, A. Gaponenko, V. Heets, V. Glukhov, U. Huzar, P. Davenport, P. Davenport, O. Doroschenko, O. Zakharov, V. Ivanova, M. Konovalenko, D. Lukyanenko, O. Lukyanenko, A. Lyashenko, T. Matusevych, L. Melnyk, B. Milner, N. Podluzhna, M. Polyakov, N. Rak, M. Rudenko, R. Sahaidak-Nikitiuk, V. Svitlychna, L. Semiv, R. Semiv, O. Starovoit, Y. Stepanov, T. Stewart, V. Usyk, L. Fedulova, R. Husainov, J. Shulga, A. Yanchenko und andere [1].

Ziel der Studie ist es, die Perspektiven der geistigen und intellektuellen Bildung und Ausbildung in der wissensbasierten Wirtschaft zu analysieren.

Wissenswirtschaft, New Economy, wissensbasierte Wirtschaft, wissensintensive Industrien, Wissensgesellschaft, Humankapitalwirtschaft, Intellektuelle Kapitalwirtschaft – eine Analyse der wissenschaftlichen Literatur zeigt, dass es heute weder eine einheitliche Bezeichnung noch eine einheitliche Sichtweise auf das Wesen des Konzepts gibt. Die meisten Wissenschaftler verstehen die Wissenswirtschaft als eine grundlegend neue Formation: eine, die die Wirtschaft der Naturzerstörung ersetzen soll; eine Entwicklungsstufe der postindustriellen Wirtschaft; ein System von Methoden zur Schaffung von Bedingungen für das Funktionieren und die Unterstützung von Forschungstätigkeiten; ein spezieller Zweig der allgemeinen Wirtschaftswissenschaft und -praxis; ein neuer Entwicklungstyp; ein Zweig der intellektuellen Produktion und Funktionsweise; eine Qualitätswirtschaft; ein neues technologisches Niveau des Managements, aber das Schlüsselelement aller Definitionen ist, dass das Wissen in der Wissenswirtschaft zur Hauptquelle von Obwohl man sich der Bedeutung dieses neuen Paradigmas bewusst ist, wird der Untersuchung seiner Bestandteile weltweit nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt.

Erstens sollte bei der Untersuchung der wissensbasierten Wirtschaft nicht nur der Index der wissensbasierten Wirtschaft in die Berechnungen einbezogen werden, der den Gesamtwert der Gesamtentwicklung des Landes in Bezug auf die Entwicklung der Wirtschaft, der Institutionen, der Innovation, der Information und des Bildungsniveaus der Bevölkerung widerspiegelt, sondern auch der Bildungsindex, der die Alphabetisierungsrate der Erwachsenen widerspiegelt, die zwei Drittel des Wertes ausmacht, und der kombinierte Indikator des Gesamtanteils der Studenten, der ein Drittel des Wertes darstellt. Das Problem ist, dass die jährlichen Daten zu diesen Indizes nicht öffentlich zugänglich sind, so dass wir die Trends nur anhand des Index für die Entwicklung des Humankapitals untersuchen können. Ein weiterer interessanter Indikator für die Untersuchung der wissensbasierten Wirtschaft ist der Qualifikationsindex, ein integraler Indikator, der die Effektivität der nationalen Qualifizierungssysteme misst und die Entwicklung der Qualifikationen, das Niveau ihrer Aktivierung und die Relevanz der Qualifikationen für den Arbeitsmarkt umfasst (Tabelle 1).

Nach der Datenanalyse hat die Tschechische Republik den höchsten Wert (70 von 100), während Italien den niedrigsten Wert (15,1) aufweist. Die Indizes einiger Länder weisen erhebliche Schwankungen auf (z. B. Kroatien), die Indikatoren Frankreichs haben sich in diesem Zeitraum in ihrer Dynamik kaum verändert, und die Indikatoren von Ländern wie Rumänien und Griechenland weisen einen positiven Trend auf, während alle anderen Länder einen Abwärtstrend aufweisen.

Tabelle 1.
Dynamik des Qualifikationsindex in einigen europäischen Ländern [2]

Zweitens wird die wissensbasierte Wirtschaft als eine Art, ein Sektor und eine Phase der wirtschaftlichen Entwicklung betrachtet, aber der Untersuchung der Faktoren für die Entwicklung des Humankapitals in der wissensbasierten Wirtschaft wird nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt.

Drittens wird der Entwicklung der alternativen, offenen, Fern-, dualen, nicht-formalen und informellen Bildung im Kontext der wissensbasierten Wirtschaft nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt.

Schließlich wird in der Wissenswirtschaft die Rolle der familiären (häuslichen) Bildung kaum berücksichtigt, obwohl die Persönlichkeitsentwicklung in der Familie stattfindet und die geistige und intellektuelle Bildung und Ausbildung ihren Ursprung hat.

Nach der ukrainischen Gesetzgebung [3] ist die familiäre (häusliche) Erziehung eine Form der selbständigen Organisation des Bildungsprozesses von Kindern durch ihre Eltern zur Erlangung formaler (Vorschule, Abschluss der allgemeinbildenden Sekundarstufe) und (oder) nicht-formaler Bildung. Die Eltern sind dafür verantwortlich, dass ihre Kinder ein Bildungsniveau erhalten, das nicht unter den Bildungsstandards liegt. Die Bewertung der Lernergebnisse und die Vergabe von Bildungsabschlüssen erfolgen in Übereinstimmung mit dem Gesetz. Bei dieser Form des Unterrichts können die Eltern die individuellen Eigenschaften des Kindes so weit wie möglich berücksichtigen (z. B. arbeitet das Kind in einem langsamen Tempo oder, im Gegenteil, ist der Entwicklung seiner Altersgenossen voraus), die Eltern können gemeinsam mit dem Kind das Programm anpassen (das Studium bestimmter Fächer reduzieren, die Fächer, die für das Kind von großem Interesse sind, ausbauen oder, im Gegenteil, das Kind nimmt in einem bestimmten Fachbereich keine Informationen auf; Sie können genau die Lehrbücher auswählen, die Ihnen gefallen, oder sogar Ihre eigenen erstellen, Sie können das Studium historischer Epochen durchleben), die Eltern können Hinzu kommt, dass Homeschooler in der Regel viel mit ihrer Familie unterwegs sind und sich oft an Veränderungen anpassen, wenn die Familie häufig ihren Wohnort wechselt. Wenn ein Kind beruflich mit Sport zu tun hat, ist Homeschooling ebenfalls eine gute Idee, da der Lernmodus in der Familie an die Reisen zu Wettkämpfen, Turnieren und Aufführungen angepasst ist. Auf diese Weise lernt der Schüler in dem Bereich, der ihn interessiert, was es leichter macht, Fähigkeiten und Talente zu erkennen und das Potenzial des Kindes bestmöglich zu entfalten. Die Familienbildung stärkt die Bindungen zwischen den Familienmitgliedern, da die Kinder mehr Zeit mit ihren Familien verbringen und sich nicht nur aufrichtig für die Angelegenheiten ihres Kindes interessieren, sondern auch Emotionen und Eindrücke gemeinsam mit dem Kind erleben. Darüber hinaus haben die Eltern die Möglichkeit, ihr Recht auf Wahrung der familiären Überzeugungen, Ansichten und der familiären Erziehung wahrzunehmen, da die häusliche Erziehung einen individuellen Ansatz für das Kind bietet.

So ist die Familienerziehung ein System zur Bildung grundlegender Lebensrichtlinien, Denkweisen, persönlicher Vorlieben, Ansichten, Überzeugungen und Standpunkte, an dem die Familie aktiv beteiligt ist, indem sie die Ziele und Inhalte des Erziehungsprozesses festlegt, bewusst Entscheidungen trifft und die Meinung des Kindes berücksichtigt, wobei die Eltern während des gesamten Erziehungsprozesses eine enge Verbindung mit dem Kind haben. Wir betonen, dass die Aneignung von Kenntnissen über den schulischen Lehrplan in der Familie nur dann produktiv ist, wenn der Erziehungsprozess richtig organisiert ist, dessen Wirksamkeit von der Verantwortung, dem Willen und der Gewissenhaftigkeit der Eltern abhängt, die die Rolle von Erziehungsleitern, Lehrern, Tutoren, Psychologen und Organisatoren übernehmen müssen.

Liste der Referenzen

1. Akhnovska I. O. Theoretische Grundlagen der Gestaltung des Bildungsumfelds im Kontext der wissensbasierten Wirtschaft. Wirtschaft und Organisation des Managements. 2018. № 4. C. 26-34.
2. Europäischer Qualifikationsindex. 2022. URL: https://www.cedefop.europa.eu/en/tools/european-skillsindex?y=2022 (Zugriff am 10.11.2022).
3. Über Bildung (Gesetz der Ukraine). NO. 2145-VIII. 2017. URL: https://osvita.ua/legislation/law/2231/ (Zugriff am 10.11.2022).