PÄDAGOGIK DER SPIRITUALITÄT

PÄDAGOGIK DER SPIRITUALITÄT

Der Artikel schlägt vor, die Pädagogik der Spiritualität für die spirituelle Erziehung von Jugendlichen vor. Für die spirituelle Bildung und Erziehung junger Menschen. Es werden ihr Zweck und ihre Grundsätze vorgestellt. Die Betonung liegt auf der Angemessenheit eines synergetischen Ansatzes für die Entwicklung der menschlichen Spiritualität. Es wird das Bild einer neuen noosphärischen Persönlichkeit skizziert, die sich ständig mit ihrer eigenen Selbstvervollkommnung beschäftigt und nach innerer Harmonie strebt.
Stichworte: noosphärische Erziehung, Pädagogik der Spiritualität, spirituelle Erziehung und Ausbildung, Jugend, synergetischer Ansatz.

The article proposes the use of spirituality pedagogy for spiritual education and upbringing of youth. Its purpose and principles are presented. Emphasis is placed on the appropriateness of using a synergistic approach for the development of human spirituality. The image of a new noospheric personality is outlined as one that is constantly engaged in self-improvement and strives for internal harmony.
Keywords: noospheric education, pedagogy of spirituality, spiritual upbringing and training, youth, synergistic approach.

Boychuk Y. D.
Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professor, korrespondierendes Mitglied der Nationalen Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der Ukraine, Rektor, H. S. Skovoroda Kharkiv Nationale Pädagogische Universität, Kharkiv, Ukraine
Gontscharenko M. S.
Doktor der biologischen Wissenschaften, Professor, Nationale Pädagogische Universität H. S. Skovoroda Charkiw, Charkiw, Ukraine
Tjurina T. G.
Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professorin, Nationale Polytechnische Universität Lviv, Lviv, Ukraine

Die moderne Zivilisation bewegt sich allmählich auf eine neue Entwicklungsstufe zu — die noosphärische Stufe. Wichtige Merkmale dieser Stufe sind die vorrangige Bedeutung geistiger und moralischer Werte und die wachsende Rolle von Bildung und Wissenschaft als Motoren des sozialen Fortschritts. Gemäß den allgemeinen Anforderungen der Bologna-Erklärung sollte im Bildungsprozess den Problemen der geistigen und intellektuellen Bildung und Ausbildung, der Selbsterziehung und Selbsterkenntnis, der persönlichen Entwicklung und der Selbstentfaltung besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Ziel des Artikels ist es, die potenziellen Möglichkeiten der Spiritualitätspädagogik in der Bildung und Erziehung junger Menschen im einundzwanzigsten Jahrhundert zu analysieren.

Die Probleme der spirituellen Erziehung und Ausbildung des Individuums werden in den Werken einheimischer Wissenschaftler, wie z.B.: V. Andrushchenko, I. Bekh, M. Honcharenko, I. Ziazyun, V. Kremen, H. Shevchenko. Nach Ansicht der Wissenschaftler sollte die Offenlegung und Entwicklung der persönlichen Spiritualität zum Kernstück des ukrainischen Bildungssystems werden, da Spiritualität eine überpersönliche Natur hat, so dass es ratsam ist, sie aus der Perspektive eines interdisziplinären Ansatzes zu untersuchen.

Wir glauben, dass die Hauptrichtung der menschlichen Entwicklung darin besteht, ihre Spiritualität zu steigern. Die Probleme der spirituellen Entwicklung und der menschlichen Selbstentfaltung sollten als organisch integrale Bestandteile des neuen nationalen Paradigmas der Bildung und Erziehung junger Menschen betrachtet werden. Die Bildung der geistigen Welt der modernen Jugend und die Erschließung ihres geistigen Potenzials ist einer der führenden Bereiche der Geisteswissenschaften, einschließlich Pädagogik, Psychologie, Soziologie und Valeologie. Eine ganzheitliche Betrachtungsweise des Menschen als ganzheitliches bio-sozio-spirituell-kosmoplanetarisches Phänomen, als geistiges Wesen, das eine Synthese aus geistigen, seelischen und körperlichen Lebensnormen darstellt, ermöglicht es, ein neues Paradigma der menschlichen Evolution zu entwickeln und damit die Grundlagen für eine Pädagogik der Spiritualität zu legen.

In der Pädagogik der Spiritualität ist der Kern und die primäre Grundlage des Menschen sein spiritueller und kosmischer Ursprung, der sein Leben lenkt und eine Quelle der Selbstentfaltung und Selbstentwicklung ist. Der Mensch als kosmoplanetarisches Phänomen ist ein integraler Bestandteil des Universums, ein struktureller Teil eines einzigen kosmoplanetaren Raumes und gleichzeitig ein Bestandteil des Informations- und Energiefeldes der Erde und des Universums. Mit einer solchen Doppelnatur ist der Mensch ein multidimensionales kosmoplanetarisches Wesen, das sich in verschiedenen Welten gleichzeitig entwickelt und lebt und sich als dreifaltige Entität darstellt, eine ganzheitliche Einheit aus geistigen, seelischen und körperlichen Aspekten, in deren Zentrum die Welt des Menschen und der Gesellschaft steht [1].

Ziel der Pädagogik der Spiritualität ist es, das Bild eines vergeistigten Menschen mit einer noosphärischen Bewusstseinsebene, eines Schöpfers und eines Bürgers mit einem entwickelten geistigen und intellektuellen Bewusstsein zu formen.

Die Pädagogik der Spiritualität als strukturelles System basiert auf den folgenden Prinzipien:
– Hierarchie — das Höhere regiert das Niedere
– Harmonie — alles ist mit allem verbunden
– Holografie — alles ist in allem.

In der Pädagogik der Spiritualität sollte unserer Meinung nach dem Problem der psychologischen und physischen Erziehung und Selbsterziehung, der Erhaltung der geistigen Gesundheit und der Information und energetischen Sicherheit im Rahmen der spirituellen Entwicklung des Individuums viel Aufmerksamkeit geschenkt werden [2]. Ein organischer Bestandteil der Erziehung eines ganzheitlichen Menschen ist die Ausbildung der Fähigkeit zur Selbstvervollkommnung, die zum Kern der Pädagogik des einundzwanzigsten Jahrhunderts werden sollte. Nach dem noosphärischen Konzept von W. I. Wernadskij ist der Mensch das Ergebnis einer langen kosmischen Evolution, ein planetarisches Phänomen kosmischen Ausmaßes, das mit allen Evolutionsprozessen des Universums verbunden ist und nach den geistigen Gesetzen funktionieren sollte, ohne die Harmonie der Welt zu stören. Das Niveau der spirituellen Entwicklung eines Individuums wird durch seine vollständige und adäquate Informations- und Energieinteraktion mit der kosmoplanetaren Welt bestimmt, sowohl mit der sozialen und natürlichen Umgebung als auch mit dem Weltraum, die die spirituelle Energie speist, geistige, psychologische, soziale und physische Gesundheit, spirituelle Sicherheit und Harmonie der gegenseitigen Erneuerung gewährleistet [1].

Der am besten geeignete Ansatz zur Untersuchung des Wesens der menschlichen Spiritualität und der Art und Weise ihrer Entstehung ist der synergistische interdisziplinäre Ansatz der modernen postnonklassischen Wissenschaft. Der synergetische Ansatz verbindet alle Wissenschaften: die exakten, die Natur- und die humanitären Wissenschaften sowie die Religion, und ist in seiner Struktur integrativ. Im Rahmen des synergetischen Ansatzes werden die Welt und der Mensch als eine duale Natur betrachtet, die mit dem Phänomen des Menschen zusammenhängt, der materielle und geistige Prinzipien enthält und zwei Welten angehört — der irdischen und der geistigen [3].

Nach Ansicht moderner Forscher ist der synergetische Ansatz die effektivste Grundlage für die Analyse so hochkomplexer Systeme wie Natur, Gesellschaft und Menschheit. Mit dem synergetischen Ansatz wird die geistige Entwicklung des Individuums in den Bereichen Wissenschaft und Bildung gewährleistet. Nach G. Schewtschenko findet die geistige und moralische Entwicklung junger Menschen hauptsächlich im Bildungsprozess statt. Nach Ansicht des Forschers trägt die Spiritualisierung von Bildung und Erziehung zur Ausbildung der Fähigkeit junger Menschen bei, sich selbst und die Bilder ihres Lebens zu gestalten [4].

Eine spirituell ausgerichtete Erziehung sollte in der gegenwärtigen Entwicklungsphase der Gesellschaft der wirksamste Faktor bei der Bildung einer spirituellen Persönlichkeit werden. Leider schenkt die moderne Pädagogik den spirituellen Anfängen einer Person und den Wegen ihrer Entfaltung und Entwicklung nicht genügend Aufmerksamkeit, das Problem des Verständnisses der Persönlichkeit als kosmoplanetarisches Phänomen, die Rolle und der Platz einer Person im Informations- und Energiesystem der Interaktion zwischen Mensch-Gesellschaft-Erde-Universum ist schlecht dargestellt [1]. Wir sind der Meinung, dass aufgrund der mangelnden Aufmerksamkeit für die Pädagogik der Spiritualität die Krisenphänomene im Leben der Menschen des einundzwanzigsten Jahrhunderts immer häufiger werden.

Die Einführung einer Pädagogik der Spiritualität sollte zur Folge haben, dass der Mensch seine spirituelle Einheit mit dem Universum und der Menschheit in all ihren zivilisatorischen Dimensionen versteht. Die moderne Gesellschaft tritt in eine neue Phase ihrer evolutionären Entwicklung ein, die eine Verallgemeinerung und Integration der Errungenschaften der spirituellen Erfahrung der Menschheit, einschließlich der religiösen und wissenschaftlichen, erfordert, deren Prinzip auf dem Funktionieren des Informations- und Energiesystems Mensch-Gesellschaft-Erde-Universum beruht.

Die Bildung des Bildes einer vergeistigten, noosphärischen Person beinhaltet die spirituelle Erziehung und die Selbsterziehung der Spiritualität, der Seelenhaftigkeit und der Körperlichkeit.

Der Kurs der Spiritualitätspädagogik für Hochschulstudenten basiert auf dem Konzept der noosphärischen Erziehung und wird jungen Menschen helfen, die kosmoplanetare Rolle und Bedeutung der Spiritualität im Leben einer Person, der Menschheit, des Planeten, der Zivilisation und des Universums zu verstehen.

Die Anhebung des spirituellen Niveaus ist also ein aktives Problem in der gesamten Menschheitsgeschichte gewesen. Der Untergang aller vergangenen Zivilisationen begann mit dem geistigen und moralischen Verfall des Menschen und der Gesellschaft. Eine Gesellschaft ohne Spiritualität ist nicht lebensfähig. Die spirituelle Wiederbelebung unserer Zivilisation oder ihr Fortschritt und ihre Entwicklung hängen von jedem Mitglied der Gesellschaft ab. Eine neue hoch spirituelle Gesellschaft der noosphärischen Zivilisation wird möglich sein, wenn ein neuer noosphärischer Mensch entwickelt wird. Deshalb sollte die Erziehung eines Menschen mit einem noosphärischen Bewusstseinsniveau, die Verwirklichung des Menschen als kosmoplanetarisches Phänomen zum Hauptschwerpunkt der weltweiten und nationalen Erziehung werden, da das zukünftige Schicksal der Menschheit und die Erhaltung der irdischen Zivilisation von ihrer Lösung abhängen.

Liste der Referenzen

1. Wissenschaftliche Grundlage des modernen Weltbildes. Der valeologische Aspekt: ein Studienführer. Kharkiv: V. N. Karazin Kharkiv National University, 2011. 255 с.
2. Goncharenko MS, Boychuk YD Humanökologie: ein Studienführer. Sumy; Kyiv: University Book Publishing House; Verlag “Prinzessin Olga”, 2005. 391 с.
3. Goncharenko M. S. Theoretische und methodische Aspekte der Ausbildung eines zukünftigen Lehrers der Gesundheitsgrundlagen auf der Grundlage eines synergetischen Ansatzes: Monographie: Brovin O. V., 2019. 458 с.
4. Shevchenko H. P. Spirituelle und kulturelle Werte der Bildung: Essenz und Hauptmerkmale des Inhalts. Spirituelle und kulturelle Werte der Bildung : eine Monographie / H. P. Schewtschenko und andere, herausgegeben von H. P. Schewtschenko. Luhansk: Wissen, 2013. С. 7-37.