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AUSBILDUNG IM ZEITALTER DER DIGITALISIERUNG

In dem Artikel werden die Hauptprobleme der Bildung im Zusammenhang mit der Digitalisierung erörtert. Die digitale Generation wird beschrieben. Die Richtungen des Bildungsprozesses im Kontext der Digitalisierung werden aufgezeigt: Auswahl des Lehrpersonals, Vorbereitung der methodischen Unterstützung, Auswahl neuer Formen, Methoden und Mittel der Bildung. Die Probleme der Digitalisierung von Bildung und Erziehung werden aufgezeigt.
Schlüsselwörter: Digitalisierung, Bildung, Internet, digitale Generation.

Dotsenko S. O.
Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professor,
H. S. Skovoroda Kharkiv Nationale Pädagogische Universität, Kharkiv, Ukraine

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.75

Die Digitalisierung wird zu einer modernen globalen Realität, was sich in den Schwerpunktbereichen der ukrainischen Staatspolitik widerspiegelt – Aufbau einer digitalen Wirtschaft und digitale Bildung. Diese Trends spiegeln sich auch in Regierungsdokumenten wider. So hat das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Ukraine den Entwurf eines Konzepts für die digitale Transformation von Bildung und Wissenschaft für den Zeitraum bis 2026 ausgearbeitet und zur öffentlichen Diskussion gestellt, das eine umfassende systemische strategische Vision für die digitale Transformation dieser Sektoren darstellt.

Der ukrainische Minister für Bildung und Wissenschaft Serhiy Shkarlet stellte fest, dass “das heutige Bildungs- und Wissenschaftssystem einen grundlegenden digitalen Wandel durchlaufen und den globalen Trends in der digitalen Entwicklung entsprechen muss, damit jeder Mensch sein Potenzial erfolgreich entfalten kann” [4].

In dem Konzept heißt es, dass das Endziel durch die folgenden strategischen Ziele erreicht werden soll:

1) Das digitale Bildungsumfeld ist zugänglich und modern;
2) das Bildungspersonal verfügt über digitale Kompetenzen;
3) Der Inhalt der IKT-Bildung entspricht modernen Anforderungen;
4) Dienstleistungen und Prozesse im Bereich Bildung und Wissenschaft sind transparent, bequem und effizient;
5) Daten im Bereich Bildung und Wissenschaft sind zugänglich und zuverlässig.

Für jedes dieser Ziele werden Wege und Schritte zu ihrer Erreichung für den Zeitraum bis 2026 definiert.

Nach dem Konzept der digitalen Transformation von Bildung und Wissenschaft besteht die vorrangige Aufgabe darin, einen Bürger zu erziehen, der eine Persönlichkeit, ein Patriot und ein Innovator ist. Dies ist mit Hilfe der digitalen Technologien möglich, und zwar:

1) Schaffung von Bedingungen, Methoden und Technologien zur Nutzung der Möglichkeiten des Informations- und Telekommunikationsnetzes Internet für die Bildung und Sozialisation von Schülern und Bildungsbewerbern;
2) Bereitstellung von Informationen und methodischer Unterstützung für Bildungsaktivitäten, die den Anforderungen der digitalen Gesellschaft entsprechen;
3) Förderung der Popularisierung traditioneller kultureller, einschließlich ästhetischer, moralischer und familiärer Werte und Verhaltensnormen im Informationsraum;
4) Entwicklung der Fähigkeit der Schüler, angesichts möglicher negativer Auswirkungen von Informationsressourcen die richtige Wahl zu treffen;
5) Gewährleistung der Bedingungen für den Schutz der Kinder vor unerwünschten Inhalten, die für ihre Gesundheit und geistige Entwicklung schädlich sind.

Somit ist das Problem der Organisation einer effektiven Bildung im digitalen Zeitalter heute relevant.

Um diese Probleme zu lösen, ist es notwendig, die Merkmale der digitalen Generation herauszufinden. “Generation Z”, “digitale Generation”, “Netzgeneration”, “Digital Natives” – all diese Begriffe werden heute verwendet, um eine Generation von Kindern und Jugendlichen zu bezeichnen, die im Kontext einer weit verbreiteten Nutzung digitaler Technologien im Alltag, in der Bildung und im Beruf sozialisiert wurden. Der Begriff der “digitalen Generation” bezieht sich zweifellos auf die Generationentheorie, die 1991 von den amerikanischen Wissenschaftlern Neil Howe und William Strauss erstmals wissenschaftlich fundiert und vorgestellt wurde. Die Wissenschaftler stellten fest, dass das menschliche Verhalten von den Bedingungen abhängt, unter denen eine Person bis zum Alter von 12-14 Jahren lebte und erzogen wurde. Die Werte der Generationen sind tief verwurzelt, unbewusst und haben keine explizite Form, insbesondere nicht für die Vertreter der Generationen selbst, bestimmen aber gleichzeitig die Bildung einer Persönlichkeit, beeinflussen ihr Leben, ihre Aktivitäten und ihr Verhalten [1].

Folglich wollen die Kinder der digitalen Generation nicht ohne digitale Technologien in den Bildungsprozess integriert werden. Zu den charakteristischen Merkmalen der digitalen Generation gehören: Egozentrik, Sozialisierung über soziale Netzwerke, Neigung zu Autismus und Introvertiertheit, ständiges Unterhaltungsbedürfnis, mangelnde Kritikfähigkeit, Clip-Denken, Hyperaktivität, Verwischung von Lebensprinzipien, Werten, Richtlinien usw.

Darüber hinaus neigen die Mitglieder der digitalen Generation zu einer Reihe positiver Eigenschaften, die häufig die der vordigitalen Generationen übertreffen. Zunächst einmal beherrschen sie die modernen digitalen Technologien in Bezug auf die kognitive Entwicklung (ständiges Streben nach Neuem, Selbstverbesserung, Kreativität, Fähigkeit zur Synthese verschiedener Denkweisen, Nichtlinearität, Fähigkeit zur parallelen Verarbeitung verschiedener Informationsströme, Neigung zur Nutzung verschiedener Informationsquellen, hohe Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung und Entscheidungsfindung).

Die digitalen Technologien haben einen erheblichen Einfluss auf die soziale Entwicklung, insbesondere auf den Wunsch nach Selbstdarstellung, Offenheit für Kommunikation, Optimismus usw. [6].

Unter Berücksichtigung der Merkmale der digitalen Generation werden die Richtungen der Bildung skizziert. So müssen im Bildungsprozess die Kommunikationsmittel eingesetzt werden, die den Kindern und Jugendlichen vertraut sind. Die virtuelle Umgebung ist für die neue Generation vertraut und bequem. Sie bietet verschiedene Möglichkeiten der Kommunikation: Foren, Online-Umfragen, Teilnahme an Diskussionen, thematische Blogs usw. Die digitale Generation zeichnet sich durch einen aktiven Lebensstil aus. Daher ist es notwendig, Kinder in die Freiwilligenarbeit einzubeziehen. Die Freiwilligenarbeit wird heute auf vielfältige Weise organisiert. Im digitalen Zeitalter trägt die Freiwilligenarbeit zur Entwicklung von Fähigkeiten zur Analyse, Auswahl und Organisation von Informationen bei. Die Besonderheit der Freiwilligentätigkeit besteht darin, dass die Freiwilligen mit anderen kommunizieren müssen.

Daher entwickelt diese Art von Aktivität die Fähigkeit zur Interaktion mit verschiedenen Kategorien von Menschen sowie die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten. Freiwilligenarbeit trägt zur Entwicklung persönlicher Qualitäten bei, die im Alltag zum Tragen kommen können. Das Ergebnis der Freiwilligentätigkeit ist eine Art soziale Kompetenz, soziale Aktivität und die Fähigkeit, in untypischen Situationen zu handeln. Im Prozess der Freiwilligenarbeit interagiert eine Person also mit anderen, und das Ergebnis dieser Interaktion ist eine Veränderung der persönlichen Eigenschaften, Wertorientierungen und Interessen.

Ein Lehrer ist eine Schlüsselfigur im Bildungs- und Erziehungsprozess. Aus diesem Grund ist die Frage der digitalen Kompetenz von Lehrkräften heute ein akutes Thema. Um Online-Klassen, Online-Unterricht, Online-Vorlesungen, Online-Tests, Online-Konsultationen usw. vorzubereiten, sollten die Lehrkräfte fließend mit Informationen und Software-Tools umgehen können. Dazu ist es notwendig, die Arbeit der Fortbildungszentren zu reformieren und eine gemeinsame Online-Unterstützung zu schaffen [3].

Die drängendsten Probleme der Digitalisierung des Bildungswesens, insbesondere des Bildungsprozesses in der Ukraine, sind also: fehlende Finanzmittel; ein unterentwickelter gesetzlicher Rahmen; eine unzureichende Qualität der digitalen Kompetenzen der Lehrer; fehlende Mechanismen zur Überwachung der Umsetzung der Gesetzgebung, zum Schutz der Rechte aller am Bildungsprozess Beteiligten und zur Einhaltung der staatlichen Garantien im Bildungsbereich; Datensicherheit; fehlende Mechanismen zur Untersuchung der Auswirkungen der Digitalisierung auf die Persönlichkeitsentwicklung; das Fehlen einer pädagogischen Theorie der Digitalisierung des Bildungsprozesses.

Daher müssen sich im Zeitalter der digitalen Technologien die Ziele des Bildungsprozesses ändern; es ist notwendig, nach neuen Prinzipien und Ansätzen für die Persönlichkeitsbildung zu suchen und wirksame Formen, Methoden und Mittel der Bildung einzusetzen.

Liste der Referenzen

1. Astafiev A. Fragen der Entwicklung der digitalen Kultur der ukrainischen Gesellschaft: analytische Anmerkung. URL: http://www.niss.gov.ua/articles/1631/ (Zugriff am 28.10.22).
2. Dotsenko S.O., Zhou An. Die Bildung der Internetkultur des zukünftigen Lehrers der musikalischen Kunst in der Bildungsumgebung der Universität. Neues Collegium. 2022. № 3, (108). С. 37-42.
3. Kukharenko V. M. Tutor of distance and blended learning: a manual. Kyiv : Millennium, 2019. 307 с.
4. Entwurf eines Konzepts zur digitalen Transformation von Bildung und Wissenschaft. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/koncepciya-cifrovoyi-transformaciyi-osviti-i-nauki-mon-zaproshuye-dogromadskogo-obgovorennya (Zugriff am 06.10.2022).
5. Fernunterrichtstechnologien: Methodik für die Erstellung und Pflege von Lehrgängen: ein Lehrbuch / A. I. Prokopenko et al. Kharkiv: Mitra, 2019. 81 с.
6. Digitalisierung des Prozesses der Bildung beruflicher Kompetenzen : methodische Empfehlungen für Bewerber für die dritte (pädagogische und wissenschaftliche) Stufe der Hochschulbildung zur Organisation eigenständiger Bildungs- und Forschungsarbeit / zusammengestellt von V. Vorozhbit-Gorbatyuk u.a.. Kharkiv, 2022. 33 с.