TRADITIONELLE BILDUNGSAKTIVITÄTEN ALS MITTEL ZUR GEISTIGEN UND INTELLEKTUELLEN ENTWICKLUNG VON HOCHSCHULSTUDENTEN

TRADITIONELLE BILDUNGSAKTIVITÄTEN ALS MITTEL ZUR GEISTIGEN UND INTELLEKTUELLEN ENTWICKLUNG VON HOCHSCHULSTUDENTEN

Der Artikel zeigt das erzieherische Potenzial der traditionellen Bildungsveranstaltungen der Nationalen Pädagogischen Universität H.S. Skovoroda Charkiw auf. Es wurde festgestellt, dass die geistige und intellektuelle Entwicklung der Hochschulstudenten von einer gut geplanten Organisation der wertorientierten Bildungsaktivitäten abhängt. Es ist erwiesen, dass die Naumovski-Lesungen im System der universitären Veranstaltungen eine besondere Rolle für die geistige und intellektuelle Entwicklung des zukünftigen Lehrers spielen.
Schlüsselwörter: zukünftige Lehrer, geistige und intellektuelle Entwicklung, Bildungsaktivitäten, Traditionen, Spiritualität.

Zolotukhina S. T.
Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professor,
H. S. Skovoroda Kharkiv Nationale Pädagogische Universität, Kharkiv, Ukraine

Honcharenko M. V.
Doktorand der dritten (pädagogischen und wissenschaftlichen) Stufe der Hochschulbildung,
H. S. Skovoroda Nationale Pädagogische Universität Charkiw, Charkiw, Ukraine

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.81

Die spirituelle und intellektuelle Entwicklung des Einzelnen ist ein äußerst wichtiges Thema unserer Zeit. Die Verbindung von spiritueller und intellektueller Entwicklung angesichts der täglichen Herausforderungen wird als die höchste Stufe der menschlichen Entwicklung angesehen. So wird geistige Entwicklung in der Wissenschaft als inneres Wachstum und ständige Suche nach der Wahrheit verstanden. Spiritualität steht für ein höheres Maß an persönlicher Entwicklung, Unabhängigkeit des Bewusstseins und Selbstbeherrschung.

Indikatoren für die geistige Entwicklung sind persönliche Veränderungen, soziale Errungenschaften, die Fähigkeit, neue Dinge zu suchen und anzuwenden (Schemata, Optionen, Probleme, Hypothesen, Lösungen usw.) und sich nicht von den eigenen Bedürfnissen, sondern von höheren menschlichen Werten leiten zu lassen [2].

Die intellektuelle Entwicklung einer Persönlichkeit als “allgemeines Merkmal der Fähigkeiten, der Art und Weise der Beherrschung und der effektiven Nutzung von Wissen” wird in gewisser Weise durch die Besonderheit der Lebenslage und die vorhandenen Werte bestimmt und gefördert. Das heißt, die Spiritualität “gibt” dem Willen, dem Handeln und dem Verstand eine moralische Orientierung [1].

Die spirituelle und intellektuelle Entwicklung einer Persönlichkeit zeigt sich also in der Fähigkeit, die richtige Entscheidung zu treffen, einen eigenen unabhängigen Standpunkt zu vertreten, diesen mit Vernunft zu verteidigen, flexibler zu sein, sich an bestimmte Bedingungen anzupassen und sie kompetent zu bewerten.

Die geistige Unabhängigkeit bildet die Grundlage für die Entwicklung von Qualitäten wie Originalität, Neugier, geistige Disziplin, die Fähigkeit, die eigenen kognitiven Prozesse zu steuern, usw. In der pädagogischen Praxis gibt es viele verschiedene Mittel, um die geistige und intellektuelle Entwicklung des Einzelnen zu fördern. Unter ihnen sind die traditionellen Veranstaltungen, die an der H. S. Skovoroda Kharkiv National University of Economics initiiert und durchgeführt werden, sehr effektiv.

Es handelt sich um eine bewährte Erfahrung in der Bildung, Ausbildung und Bewältigung, die es den Organisatoren ermöglicht, bestimmte Erfolge und Ergebnisse zu erzielen. Diese traditionellen Veranstaltungen haben ein bedeutendes Bildungspotenzial und dienen als bewährtes Mittel zur Formung der Persönlichkeit des künftigen Lehrers, insbesondere seiner geistigen und intellektuellen Entwicklung. Die Beherrschung der Elemente des soziokulturellen Erbes (Ideen, Werte, Bräuche) und die Teilnahme an verschiedenen traditionellen Formen und Methoden sind somit eine wertvolle Wahl für künftige Lehrer.

Die Analyse der Bildungs- und Erziehungspraxis bei der Durchführung von Veranstaltungen an der Universität, die zur Erreichung eines bestimmten Ziels organisiert werden, gibt Anlass zu einer vorläufigen Klassifizierung:

— nach der Form der Veranstaltung (Massen- und Gruppenveranstaltungen)
— nach dem Zielpublikum (Erwachsene, Kinder, Studenten verschiedener Fachrichtungen, usw.)
— nach dem Veranstaltungsort (innerhalb der Universität, außerhalb der Universität);
— nach der Form der Veranstaltung (online, offline)
— nach dem Zweck der Veranstaltung (geschäftlich, bildend, entwicklungsfördernd, Freizeit), usw.

Die Universität hat viele Veranstaltungen ins Leben gerufen und führt sie durch, und schon eine Auflistung dieser Veranstaltungen zeigt, wie umfangreich die Arbeit ist und wie tiefgreifend der Inhalt ist.

Die Naumov-Lesungen sind eine der Veranstaltungen, die ihre eigene Geschichte haben und deren Existenz auf die geistige und intellektuelle Entwicklung des zukünftigen Lehrers ausgerichtet ist. Die Naumov-Lesungen finden traditionell an der Fakultät für Physik und Mathematik statt.

Bei der Analyse und Zusammenfassung der Erfahrungen mit den Naumovski-Lesungen können wir feststellen, dass sie:

— die Schüler mit den Lehrern bekannt machen, die an der Fakultät tätig waren, mit ihren Biographien, beruflichen Leistungen, methodischen Errungenschaften, persönlichen Eigenschaften usw;
— Schüler und Lehrer dazu anregen, sich mit der Geschichte der Fakultät, der physikalischen und mathematischen Bildung und den Naturwissenschaften eingehender zu beschäftigen;
— Studierende und Lehrende zu experimentellen Aktivitäten anzuregen, mit anschließender Präsentation der erzielten Ergebnisse in den Sektionen;
— Studenten und Lehrer anderer Fakultäten, Hochschulabsolventen und Schullehrer aus der Stadt und der Region zur Teilnahme an den Lesungen zu ermutigen.

Die Naumovski-Lesungen finden in der Regel in folgender Form statt:

— Berichte, Mitteilungen theoretischer Natur;
— Präsentationen von experimentellen Forschungsergebnissen;
— historische und pädagogische Aufsätze, Essays;
— Memoiren, Anregungen, Empfehlungen;
— Vorstellung von Projekten, Plänen, Veranstaltungen.

Der Zeitpunkt der Naumovski-Lesungen ist ebenfalls traditionell: Herbst: Oktober-November.

Die Naumovski-Lesungen haben ihren Begründer: Valentina Dmytrivna Zorya, Kandidatin der physikalischen und mathematischen Wissenschaften, außerordentliche Professorin, die sie initiiert, organisiert und lange Zeit persönlich auf hohem Niveau gehalten hat. Wie Sie wissen, hinterlässt jeder Mensch eine Spur. Valentina Dmitrievna hinterließ eine gründliche, positive, dauerhafte Spur, mit Liebe zur Fakultät, zur Wissenschaft, zu den Studenten und zu den Kollegen. Eine Spur, die nur ein ehrlicher, kreativer, verantwortungsbewusster Mensch hinterlassen kann. Eine Person, die einen Weg suchte und fand, um den Lehrern, die an der Fakultät arbeiteten, besondere Dankbarkeit und Respekt zu erweisen, die hohe Professionalität, Kultur (beruflich und allgemein), Menschlichkeit und engagierten Dienst am Beruf bewiesen. So haben wir in den letzten zwanzig Jahren viele Lehrer kennengelernt, deren Erfahrung, Geschicklichkeit, fundiertes Wissen und Gelehrsamkeit immer noch lobenswert sind.

Die Naumovski-Lesungen, die ihr pädagogisches Potenzial ausschöpfen, tragen zweifellos zur geistigen und intellektuellen Entwicklung der künftigen Lehrer bei. In den 20 Jahren ihres Bestehens hatten sie zum Beispiel die Gelegenheit, die Größe der wertvollen Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern, ihr hohes Maß an Professionalität, ihre beruflichen und pädagogischen Fähigkeiten, die Besonderheiten des Denkens, die Weltanschauung, die moralischen Grundsätze usw. kennen zu lernen.

Das Kennenlernen der Biografien der an der Fakultät tätigen Lehrer, ihrer Erfahrungen und Lehrmethoden überzeugte die Schüler von der Notwendigkeit, ihre innere Welt zu bereichern, zu lernen, die Schönheit des Faches und der Wissenschaft zu empfinden, sich für die Werte des Lebens zu entscheiden und ein kritisches und kreatives Denken zu entwickeln, das die Grundlage der intellektuellen Entwicklung darstellt. Die Professoren I. Naumov, L. Belousova, die außerordentlichen Professoren M. Zhyhor, T. Belyaeva, Senior Lecturer S. Veselovsky und andere hatten ein solches System moralischer und intellektueller Werte.

Im Laufe der Jahre wurden die Naumovski-Lesungen durch die Vielfalt der von den teilnehmenden Zuhörern (Studenten, Absolventen, Dozenten, Lehrer) aufgeworfenen Probleme (wissenschaftlich, praktisch, analytisch, methodisch), durch den Einsatz moderner Technologien für die Präsentation von Materialien, durch eine sorgfältige Definition des Themas der Naumovski-Lesungen usw. bereichert.

Die traditionellen Naumovski-Lesungen sind also eine Veranstaltung mit erzieherischem Potenzial, nämlich der Bildung der Persönlichkeit eines künftigen Lehrers, eines professionellen Lehrers, der das Unterrichten lieben kann, der die Geschichte der Fakultät gut kennt und der davon überzeugt ist, dass Bildung die Welt retten wird.

Die Naumovski-Lesungen haben Zukunft: Die Fakultät ist die älteste an der Universität, sie verfügt über tiefe, wertvolle Erfahrungen und einzigartige Lehrer.

Liste der Referenzen

1. Traditionen und Innovationen in der pädagogischen Arbeit. Theorie und Methoden des Unterrichts und der Erziehung: eine Sammlung wissenschaftlicher Arbeiten. 2021. 50 с.
2. Spiritualität: ein Phänomen der Psychologie und ein Gegenstand der Erziehung. Kiew: Bildung der Ukraine, 2010. 100 с.