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AUSBILDUNG DER EMOTIONALEN INTELLIGENZ VON HOCHSCHULSTUDENTEN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN FRANKREICH

Emotionale Intelligenz wird durch Kommunikation, Interaktion mit anderen Menschen im Dialog, auch in Fremdsprachen, gebildet. Im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts an französischen Hochschulen wird die emotionale Intelligenz durch das Schreiben von Aufsätzen über kontroverse Themen, das Ansehen von Videoclips über aktuelle gesellschaftliche Themen und die gegenseitige Bewertung gefördert.
Schlüsselwörter: Fremdsprachenunterricht, Hochschulstudenten, emotionale Intelligenz, Lehrmethoden, Frankreich.

Gontscharowa O. M.
Kandidatin der dritten (pädagogischen und wissenschaftlichen) Stufe der Hochschulbildung,
H. S. Skovoroda Kharkiv Nationale Pädagogische Universität, Kharkiv. Ukraine.

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.192

Der Fremdsprachenunterricht an französischen Hochschulen zielt auf die Entwicklung der kommunikativen und sozialen Kompetenzen der Studierenden ab, die ohne den Kontakt mit Gleichaltrigen und anderen Mitgliedern der Gesellschaft nicht entwickelt werden können. Dabei wird die Kommunikation nicht so sehr durch den Wunsch nach einem Gleichgewicht mit der Gesellschaft bestimmt, sondern durch die Interaktion mit anderen Menschen. Zugleich ist der Mensch ein emotionales Wesen, und die Ausprägung seiner persönlichen Emotionalität kollidiert mit der Emotionalität anderer Menschen. Angesichts dessen stellt sich das Problem der Kompatibilität und Korrelation dieser emotionalen Reaktionen. Dieses Problem wird in der Interaktion einer Person mit einer anderen, d. h. im Dialog, gelöst. All dies weist auf die wichtige Rolle hin, die der Ausbildung emotionaler Intelligenz im Prozess der Fremdsprachenausbildung von Hochschulstudenten zukommt [1].

Im Laufe der Untersuchung wurde festgestellt, dass die Lehrkräfte an französischen Hochschulen in den letzten Jahren der Entwicklung der emotionalen Intelligenz der Studierenden große Aufmerksamkeit geschenkt haben, da dies ein effektiver Weg ist, um ihr Potenzial zu erschließen. Um die emotionale Intelligenz zu entwickeln, nutzen Fremdsprachenlehrer beispielsweise aktives Zuhören, eine positive Einstellung und Mitgefühl für die Gefühle anderer, Gelassenheit in angespannten Situationen, die Fähigkeit, Konflikte zu lösen und zu lernen, Kritik als konstruktives Feedback wahrzunehmen, sowie die Einführung einer “Politik der offenen Tür” im Unterricht, die alle Ideen, Selbstbeobachtung und gegenseitige Analyse begrüßt.

Es ist allgemein bekannt, dass emotionale Intelligenz die Fähigkeit beinhaltet, sich selbst und andere wahrzunehmen, die eigenen Emotionen zu erkennen und deren Auswirkungen auf sich selbst und andere zu verstehen. Eine der Möglichkeiten, diese Fähigkeiten zu entwickeln, besteht darin, den Schülern Selbstreflexion beizubringen. Im Fremdsprachenunterricht wird dies durch das Verfassen von Aufsätzen erreicht, die folgende Fragen beantworten: “Was sind meine emotionalen Stärken und Schwächen?”, “Wie beeinflusst mein aktueller Zustand meine Gedanken und Entscheidungen?”, “Wie kann das, was in mir vorgeht, das beeinflussen, was ich sage oder tue?”. Einerseits sind diese Fragen sehr persönlich, andererseits können sie zu wertvollen Erkenntnissen führen, die zur Entwicklung neuer zwischenmenschlicher Fähigkeiten genutzt werden können. Die Schüler können ihre Einstellung zu anderen Menschen besser verstehen und lernen, sich nicht von negativen Einflüssen beeinflussen zu lassen, sondern sich auf positive Einflüsse zu konzentrieren [2].

Ein weiterer wichtiger Bestandteil der Ausbildung emotionaler Intelligenz ist die Entwicklung von Empathie bei den Schülern, d. h. sie sollen lernen, die Gefühle anderer zu erkennen und angemessen darauf zu reagieren. Dies wird erreicht, indem ein gegenseitiges Verständnis mit einer Person aufgebaut wird, mit der es einige Unterschiede in den Ansichten oder Einstellungen gibt. Wenn Studierende die Fähigkeit entwickeln, den Standpunkt des Gesprächspartners in einer anderen Sprache zu verstehen und zu akzeptieren, ist dies ein Beweis für emotionale Intelligenz. Zu diesem Zweck verwenden Hochschuleinrichtungen in Frankreich die Methode, Videoclips in der zu lernenden Sprache anzusehen. Das Videomaterial zeigt kontroverse Themen, diametrale Standpunkte zu aktuellen gesellschaftlichen Problemen usw. Nach dem Anschauen des Videos diskutieren die Studierenden über das Gesehene und Gehörte und beantworten die folgenden Fragen: “Zweifle ich an meinen instinktiven Reaktionen auf bestimmte Personen oder Ideen?”; “Wird es für mich schwierig sein, mit Menschen zusammenzuarbeiten, die nicht so sind wie ich?”; “Sollte ich den im Video geäußerten Ideen zustimmen?”, usw.

Eine weitere Methode zur Ausbildung der emotionalen Intelligenz, die im Fremdsprachenunterricht an französischen Hochschuleinrichtungen eingesetzt wird, ist die gegenseitige Bewertung. Diese Methode lehrt die Studierenden, ruhig und konstruktiv auf Kritik zu reagieren, und ermutigt sie, diese so positiv wie möglich zu sehen [2]. Mit dieser Methode kann man auch die Emotionen verfolgen, die Studierende empfinden, wenn sie Feedback zu ihrer Arbeit erhalten, und Rückschlüsse darauf ziehen, wie sie in Zukunft reagieren sollten, wenn sie mit einer ähnlichen Situation konfrontiert werden. Manchmal ist das Feedback der Mitschülerinnen und Mitschüler zu “hart” oder unangemessen, aber das bedeutet nicht, dass es nicht auch etwas Wahres an sich hat. Die Schülerinnen und Schüler lernen, ihre Emotionen zu kontrollieren und mit der Entwicklung emotionaler Intelligenz sich selbst besser zu motivieren und positiv auf Schwierigkeiten zu reagieren. Außerdem hilft es den Schülern, sich zu motivieren, um ihre Ziele zu erreichen.

Im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts wird die emotionale Intelligenz also durch das Schreiben von Aufsätzen über kontroverse Themen, das Ansehen von Videos über aktuelle gesellschaftliche Themen und die gegenseitige Bewertung gefördert.

Liste der Referenzen

1. Boiarska-Khomenko A. V. Lebenslanges Lernen als Grundlage für eine nachhaltige Entwicklung der europäischen Gesellschaft. Theorie und Methoden des Unterrichts und der Bildung. 2021. 50. P. 9-18. DOI: https://doi.org/10.34142/23128046.2021.50.01
2. Sfetcu N. Emotionen und emotionale Intelligenz in Organisationen. Bucureşti: MultiMedia Publishing, 2020. 114 p. DOI: 10.13140/RG.2.2.28567.93600.