NEUE TENDENZEN IN DER ENTWICKLUNG VON THEORIE UND PRAXIS DER BILDUNG UND ERZIEHUNG VON JUNGEN MENSCHEN IN DER UKRAINE

NEUE TENDENZEN IN DER ENTWICKLUNG VON THEORIE UND PRAXIS DER BILDUNG UND ERZIEHUNG VON JUNGEN MENSCHEN IN DER UKRAINE

Der Artikel beschreibt neue Trends in der Entwicklung von Theorie und Praxis der Bildung und Erziehung junger Menschen in der Ukraine und definiert die Rolle eines synergetischen Ansatzes für die geistige und moralische Erziehung junger Menschen.
Schlüsselwörter: synergetischer Ansatz, Bildungseinrichtung, Jugend, Persönlichkeit, schöpferische Tätigkeit, Bildungsparadigma, Bildungsraum.

Doroschenko H. Ye.
Grundschullehrer der Charkiwer Mittelschule Nr. 57, Charkiw, Ukraine

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.74

Der wissenschaftlich-technische Fortschritt, die neuen Technologien in Wissenschaft, Wirtschaft und Bildung sind der Hintergrund, vor dem sich die gesellschaftliche Entwicklung des Individuums vollzieht, die leider nicht mit der technologischen Entwicklung Schritt hält. Deshalb ist es dringend notwendig, neue, erfolgversprechende Ansätze zu finden, insbesondere bei den Inhalten, Formen und Methoden der Bildung und Erziehung. Gleichzeitig muss jeder Bildungsebene Aufmerksamkeit geschenkt werden, und die Idee der Humanisierung sollte die Grundlage für die Organisation ihrer Aktivitäten sein. Die Analyse des gegenwärtigen Zustands der ukrainischen Gesellschaft zeigt, dass grundlegend neue Ansätze für die Organisation der Bildungsarbeit erforderlich sind, insbesondere bei jungen Menschen, die in naher Zukunft den Kern des ukrainischen Volkes bilden werden.

Wissenschaftler untersuchen verschiedene Aspekte der Organisation von Bildung und Erziehung junger Menschen in der Ukraine und im Ausland. Der synergetische Ansatz, die Entwicklung der Bildung unter dem Gesichtspunkt der Synergetik, wird von Wissenschaftlern wie: M. Kudrya, R. Belanova, V. Kvas, H. Nesterenko, O. Robul, und andere.

Ziel des Artikels ist es, neue Trends in der Entwicklung der Theorie und Praxis der Bildung und Erziehung junger Menschen in der Ukraine zu analysieren; die Möglichkeiten der Ideen eines synergetischen Ansatzes zur Verbesserung des Bildungs- und Erziehungsprozesses in Übereinstimmung mit den modernen Anforderungen der Gesellschaft.

Die humanistische Idee der Reform der Bildung, die im persönlichkeitsorientierten Modell der Bildung und Erziehung verkörpert ist, diktiert neue Richtlinien in Bezug auf Inhalt, Formen und Methoden. Wie R. Belanova feststellt, “ist die Aneignung des menschlichen Wesens durch den Menschen das Hauptproblem der Pädagogik” [2, S. 8]. Wenn wir dieser Aussage zustimmen, dann muss ein moderner Lehrer zuallererst seine geistige Welt verstehen, um das Recht zu haben, seine Schüler zu den Idealen der Wahrheit, der Schönheit und des Guten zu erziehen. Unserer Meinung nach steht die Erziehung der geistigen Bedürfnisse und Ideale der Schüler in direktem Zusammenhang mit den Inhalten, Methoden und Formen des Unterrichts unter dem Gesichtspunkt eines synergetischen Ansatzes.

Das Hauptziel des ukrainischen Bildungssystems ist laut der Nationalen Doktrin für die Entwicklung des Bildungswesens in der Ukraine im XXI. Jahrhundert “die Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung und Selbstverwirklichung jedes Einzelnen als Bürger der Ukraine, die Bildung von Generationen, die zum lebenslangen Lernen fähig sind, die Schaffung und Entwicklung von Werten der staatsbürgerlichen Bildung” [4]. Heute gibt es viele Studien über die Idee der Selbstentwicklung, der Selbsterziehung und der Selbstvervollkommnung des Einzelnen im Sinne der Individualisierung und Differenzierung des Lernens.

Die Synergetik ist eines der neuesten wissenschaftlichen Gebiete, das als führendes Feld der interdisziplinären Forschung angesehen werden kann und sich auf alle Bereiche des öffentlichen Lebens erstreckt. Die moderne wissenschaftliche Forschung beweist, dass das synergetische Paradigma zu einem tieferen Verständnis so komplexer, nichtlinearer, offener Systeme wie der Gesellschaft und ihrer verschiedenen Teilsysteme, einschließlich der allgemeinen und beruflichen Bildung, beiträgt.

Die Wissenschaftler sind der Ansicht, dass die Synergie-Methode die Sichtweise auf den Bildungsprozess grundlegend verändert. Nach dem synergetischen Ansatz in der Pädagogik sind selbstorganisierende Systeme ein Schüler, ein Lehrer, ihre Beziehungen usw. Vor diesem Hintergrund definiert V. Kvas das Konzept des Lernens als einen Prozess der Interaktion, der Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern mit dem Ziel, ein bestimmtes System von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu beherrschen. Andere Elemente des Lernens (Mittel, Methoden, Formen) ergeben sich aus dem Zusammenspiel der Hauptkomponenten und sind somit ein “didaktischer Überbau” [3, S. 127].

Aus der Sicht des synergetischen Ansatzes sind also die wichtigsten Strukturelemente (Systeme) des Unterrichts die Bildungsinhalte und die Aktivitäten (Interaktion, Kooperation) von Lehrern und Schülern.

Die Erweiterung der Möglichkeiten der Selbstverwirklichung der Lehrkräfte im Bildungsprozess und darüber hinaus führt zu folgenden Konsequenzen der Einführung eines synergetischen Ansatzes bei der Organisation des Bildungsprozesses: Die Zusammenarbeit mit den Studierenden und die dialogischen Unterrichtsformen schaffen die Voraussetzungen für das berufliche Wachstum des Lehrers selbst und tragen dazu bei, neues Wissen nicht nur von Kollegen, sondern auch von der jüngeren Generation zu erwerben; die Umsetzung eines synergetischen Modells der Hochschulbildung erhöht die Verantwortung des Lehrers für künftige Fachkräfte und durch sie für die Zukunft der Gesellschaft; Innovation

Bei der Untersuchung des Problems der Einführung eines synergetischen Bildungsparadigmas möchte ich mich auf die Merkmale des synergetischen Ansatzes sowohl in der Lehre als auch in der Ausbildung konzentrieren.

Der synergetische Ansatz ist eine einzigartige Gelegenheit für Lehrende und Studierende, ihr Denken und ihre Kreativität zu entwickeln; er stellt eine neue Ebene der Wissensqualität dar, bei der es nicht in erster Linie um die Vermittlung von Wissen und Erfahrung geht, sondern um die Fähigkeit, Wissen zu ergänzen, sich im System des Informationswissens zurechtzufinden und sich selbst weiterzubilden.

Für das universitäre Bildungssystem ist es wichtig, eine neue Art von sozialen Beziehungen zwischen allen am Bildungsprozess Beteiligten zu organisieren, die Kooperation, Ko-Kreation und gegenseitige Unterstützung auf der Grundlage eines synergetischen Ansatzes beinhalten.

Die Analyse der wissenschaftlichen Literatur zum Forschungsthema ermöglicht es, ein theoretisches Modell des Hochschulsystems auf der Grundlage eines synergetischen Ansatzes zu entwerfen, dessen Endergebnis sozial aktive, kreative Fachleute sind, die sich selbst verbessern können und über Entscheidungs- und Handlungsfreiheit sowie Selbstverantwortung verfügen. Die Berücksichtigung der Bestimmungen des synergetischen Ansatzes bei der Ausbildung von Studenten ermöglicht es, die Effizienz der Ausbildung künftiger Fachkräfte zu erhöhen. Beim synergetischen Bildungsansatz geht es auch um ein Lernen, das anregt oder aufrüttelt, dessen Hauptproblem darin besteht, wie man den Schüler zu einer eigenen und günstigen Entwicklung anregt, wie man eine selbstgesteuerte und selbstunterstützte Entwicklung gewährleistet [5, S. 28].

Es ist bekannt, dass sich der synergetische Ansatz in der Bildung auf der Grundlage der Theorie der Selbstorganisation komplexer Systeme entwickelt hat. Der Begriff “Synergie” wurde von H. Hacken geprägt und als eine Wissenschaft definiert, die sich mit Systemen befasst, die aus einer großen Anzahl von Teilen, Komponenten und Subsystemen bestehen, die auf komplexe Weise zusammenwirken. Warum wird dieses philosophische Paradigma, das von der modernen Mathematik, Physik und Biologie umgesetzt wird, nicht weniger aktiv von der nationalen Bildungstheorie aufgegriffen?

Nach Ansicht der Wissenschaftler versetzt der synergetische Ansatz den Lehrer in die Lage eines nicht-linearen Verständnisses des Bildungsprozesses und erkennt die Offenheit des Bildungssystems an. Ein charakteristisches Merkmal des synergetischen Ansatzes in der Bildung ist die Anerkennung der Möglichkeit mehrerer Wege der persönlichen Veränderung und eines Auswegs aus einer kritischen, instabilen Bildungssituation. So hat A. Makarenko in seiner Praxis auffallend unerwartete Situationen genutzt, die bei seinen Schülern starke Gefühle, einen Kampf der Motive und eine starke Veränderung ihrer Einstellung zu sich selbst und zur Umwelt hervorriefen. Die synergetische Sichtweise der Erziehung erklärt die Phänomenalität der “Explosionsmethode”. Wenn die pädagogische Interaktion weit von einer “Verzweigung” und Auswahl entfernt ist, dann kommt es zu einer rein äußerlichen, quantitativen Veränderung des Verhaltens und der Aktivitäten der Schüler.

In der Nähe des Verzweigungspunktes kann selbst eine kurzfristige, flüchtige pädagogische Interaktion das Werte- und Motivationsgefüge der Persönlichkeit eines Schülers radikal verändern, so dass die Erziehung ihm die Möglichkeit geben sollte, eine Handlung oder Tat zu wählen [5; 6].

Die Gesellschaft braucht einen Bildungsbegriff, der den modernen Vorstellungen über die Entwicklung der Interaktion zwischen den Teilnehmern am Bildungsprozess, auch in der Hochschulbildung, entspricht; er könnte ein wichtiger theoretischer Bestandteil eines solchen pädagogischen Wissensbereichs wie der Bildung sein.

Die neuen Tendenzen in der Entwicklung der Theorie und Praxis des Unterrichts und der Erziehung deuten also darauf hin, dass der Bildungsprozess neben dem Bildungsprozess als der wichtigste betrachtet werden sollte. In der gegenwärtigen Entwicklungsphase der pädagogischen Wissenschaft entwickelt sich das Konzept des Synergismus in der Bildung intensiv weiter, und seine Ideen finden im Bildungsbereich breite Anwendung, wenn pädagogische Systeme unter dem Gesichtspunkt der synergetischen Theorie der Selbstorganisation zu analysieren beginnen. Es besteht heute ein dringender Bedarf an einer grundlegenden wissenschaftlichen Entwicklung eines Modells zur Verbesserung der Qualität der Bildung, das neben den Inhalten auch moderne Ansätze für Unterricht und Erziehung beinhalten sollte.

Liste der Referenzen

1. Kudria M. M. Pädagogische Prinzipien der Erhaltung der nationalen Identität der Hochschulbildung in der Ukraine im Kontext der Globalisierung: Dissertation: 13.00.01. Zhytomyr: Staatliche Universität Zhytomyr, benannt nach I. Franko, 2012.
2. Belanova R. Der Platz und die Rolle der Person im Bereich der Bildung in der Ära des Postmodernismus. Native school. 2002. Ausgabe 2. S. 8-10.
3. Synergistischer Ansatz für die Organisation des Bildungsprozesses. Theoretische und methodologische Probleme der Erziehung von Kindern und Schülern: eine Sammlung wissenschaftlicher Artikel: Imex-Ltd, 2010. Heft 14, Buch I.
4. Nesterenko GP. Persönlichkeitsfähigkeiten im Kontext des synergetischen Modells der Hochschulbildung. Hochschulbildung der Ukraine. 2004. Ausgabe 1. S. 25-34.
5. Synergetik als eine innovative Methodologie der pädagogischen Ausbildung. Philosophie der Bildung. 2006. Heft 1 (3). С. 36-41.