DIE ROLLE DER SPIRITUALITÄT BEI DER ENTWICKLUNG DER INTEGRATIVEN BILDUNG IN DER UKRAINE

DIE ROLLE DER SPIRITUALITÄT BEI DER ENTWICKLUNG DER INTEGRATIVEN BILDUNG IN DER UKRAINE

Der Artikel erörtert das Konzept der Spiritualität als Ausdruck des bedeutenden soziokulturellen Erbes der Ukrainer; analysiert die Entwicklung der inklusiven Bildung durch Spiritualität und Religion in der ukrainischen Gesellschaft; zeigt die wichtigsten Wege zur Gestaltung der Haltung der Ukrainer gegenüber Menschen mit Behinderungen auf; identifiziert die Probleme der Entwicklung der inklusiven Bildung in der Ukraine durch Spiritualität.
Schlüsselwörter: integrative Bildung, Spiritualität, Religion, spirituelle Werte, Menschen mit Behinderungen.

Pavlova A. O.
Doktorandin der dritten (pädagogischen und wissenschaftlichen) Stufe der Hochschulbildung,
H. S. Skovoroda Kharkiv Nationale Pädagogische Universität, Kharkiv, Ukraine

10.34142//2708-4809.SIUTY.2022.207

Inklusive Bildung wird in der Ukraine seit der Unabhängigkeit des Landes umgesetzt. Die Beteiligung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf am inklusiven Bildungsprozess nimmt von Jahr zu Jahr zu. Die Entwicklung der inklusiven Bildung, d. h. die Bildung einer neuen, humanen Gesellschaft für Menschen mit Behinderungen, vollzieht sich im Zuge des Epochenwechsels und des Übergangs zum zweiten Viertel des einundzwanzigsten Jahrhunderts auf der Grundlage religiöser und geistiger Unterschiede sowie wirtschaftlicher, sozialer und politischer Krisen.

Heute basiert die Idee der Inklusion auf der Ideologie der Gleichheit – die Gleichbehandlung aller Menschen und die Beseitigung aller Formen von Diskriminierung. Inklusive Bildung zielt darauf ab, die Fähigkeiten jedes Einzelnen zu entwickeln, sich erfolgreich in die Gesellschaft einzugliedern, das erworbene Wissen und die erworbenen Fähigkeiten umzusetzen, Schwierigkeiten im Leben effektiv zu überwinden, unabhängige Entscheidungen zu treffen, sich bewusst zu entscheiden und gesellschaftlich aktiv zu sein.

Die moralische Komponente der integrativen Bildung basiert auf einem System universeller und nationaler Werte, und die Spiritualität ist die grundlegende strukturelle Komponente der ukrainischen Mentalität.

Die Tatsache, dass der spirituelle Kontext einen direkten Einfluss auf die Akzeptanz der inklusiven Bildung in der Ukraine durch die Gesellschaft hat, war der Anlass für die Abfassung dieses Artikels.

Die Religion spielt eine wichtige Rolle bei der Gestaltung der geistigen Identität der Ukrainer. Sie spiegelt die spirituellen Werte des Einzelnen und die Heiligkeit in der christlichen Kultur wider. Spiritualität als Ausdruck des bedeutenden soziokulturellen Erbes der Ukrainer, das sich im Laufe von zwei Jahrtausenden herausgebildet hat, stärkt die Weltsicht der mythisch-religiösen und ganzheitlichen Verschmelzung, indem sie die besten “slawischen” Qualitäten wie Güte, Aufrichtigkeit, Mitgefühl, Loyalität, Frömmigkeit, Vitalität, Integrität und Menschlichkeit, die in den Menschen lebendig vereint sind, in die Aktivität und den Zeit-Raum-Standort aufnimmt.

Die Analyse der Werke nationaler Gelehrter erlaubt es uns, Spiritualität als einen wichtigen Bestandteil des menschlichen Wertesystems zu definieren. Es ist der Prozess der Vermenschlichung von Natur und Gesellschaft, der Prozess der Bildung einer Person, ihrer Einstellung zur umgebenden Realität, zu anderen und zu sich selbst, aus dem die spirituelle Kultur als soziale Universalität hervorgeht. Die Struktur der Spiritualität wird durch die folgenden Komponenten hervorgehoben: kognitiv, moralisch und ästhetisch. Sie sind die Hauptbereiche der geistigen Vervollkommnung des Individuums, und ihr Zusammenspiel und ihre Kohärenz sind für die geistige Entwicklung von großer Bedeutung. Der Prozess der Harmonisierung der Verbindungen zwischen universellen und individuellen moralischen Werten, der die Selbstvervollkommnung des Einzelnen beinhaltet, bildet die Spiritualität [2, S. 54].

Die spirituelle Komponente der ukrainischen Gesellschaft ist zum Grund für eine humane Behandlung von Menschen mit Behinderungen geworden. Die evolutionäre Entwicklung des Konzepts “Behinderung” basierte zunächst auf dem ewigen Paradigma “der Mensch ist das Ebenbild Gottes”, das heute die meisten Menschen leitet und den gängigen humanen Aussagen und Haltungen zugrunde liegt. Geistige Qualitäten sind die wertvolle evangelische Grundlage der Nächstenliebe. Dokumente wie die Ruska Pravda und die Lehren von Volodymyr Monomakh zeigen, dass sich die Ukrainer seit jeher den demokratischen Werten verpflichtet fühlen, an das Ideal des Guten glauben und versuchen, es im öffentlichen Leben zu verkörpern.

Die Entwicklung der öffentlichen Wahrnehmung von Menschen mit Behinderungen über einen langen Zeitraum hinweg hat die Werte, die dem Leben zugrunde liegen, immer wieder hervorgehoben und in den Mittelpunkt gerückt. Einer der Werte, der im Prozess der Entwicklung der öffentlichen Wahrnehmung gepflegt wurde, ist die Idee der Gleichheit. Diese äußerst wichtige Idee verkündet ohne Übertreibung die zukünftigen Möglichkeiten des Individuums zur Selbstverwirklichung. Dieser Ansatz erfordert eine stärkere Beteiligung des Kindes an der Bildung von Traditionen, Idealen, Bestrebungen usw.

Ausgehend von der von Honcharenko vorgeschlagenen Definition der “Humanisierung der Bildung” lässt sich schließen, dass die Aktivitäten der Bildungseinrichtungen in den Anfängen der unabhängigen Entwicklung der Ukraine humanistische und geistige Elemente enthielten. Mit der Einführung der integrativen Bildung hat sich deren Bedeutung erhöht und der Schwerpunkt von der pädagogischen auf die soziale Komponente verlagert.

Die Einrichtungen der allgemeinen Sekundarstufe müssen einen ausgewogenen Ansatz für die Qualität der integrativen Bildung für Kinder mit besonderen Bedürfnissen verfolgen, da die Zukunft der gesamten Gesellschaft von diesem Niveau abhängt. Die Modellvorschriften zur Gewährleistung der Chancengleichheit für Menschen mit Behinderungen definieren die integrative Bildung als eine wünschenswerte Form, aber nicht als Ersatz für die Sonderpädagogik.

Eine Bildungs- und Sozialpolitik in der Schule, die sich an den Bedürfnissen, Interessen und Fähigkeiten der Kinder orientiert, ist Ausdruck der Humanisierung der Schule und der Demokratisierung der Gesellschaft. Inklusive Bildung kann in Gesellschaften mit niedrigen demokratischen Normen auch deshalb nicht umgesetzt werden, weil das Funktionieren von Kindern mit besonderen Bedürfnissen durch das Prisma und die Methoden der Segregation des medizinischen Modells wahrgenommen wird.

Ein inklusives schulisches Umfeld war schon immer auf traditionelle christliche Wertesysteme ausgerichtet, darunter Nächstenliebe, Achtung der Gleichheit, Anerkennung der individuellen Freiheit und Souveränität, Toleranz, Streben nach sozialer Harmonie und Selbstentfaltung. Inklusion ist die Philosophie einer Person, die versteht, wie wichtig es ist, alle Menschen in die Gesellschaft einzubeziehen, und die versteht, dass alle Kinder wertvolle Mitglieder der Gesellschaft sind und gleiche Rechte haben, unabhängig von den Besonderheiten ihrer körperlichen und geistigen Entwicklung [1, S. 246].

Daher ist die Bildung und Entwicklung einer integrativen Erziehung in allen Phasen von Spiritualität durchdrungen. Die ukrainische Gesellschaft durchläuft so wichtige Veränderungen wie die Globalisierung und den Prozess des Eintritts des Einzelnen in die Kultur. Die europäischen Dimensionen von Demokratie und Humanität, die sich in den letzten 50 Jahren herausgebildet haben, verändern die Kultur, die Werte, die Sitten, die Traditionen und die Weltanschauung der ukrainischen Volksgruppe.

Liste der Referenzen

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3. Sergeeva I., Bakhmet M. Der Wert der inklusiven Bildung. Das System der Bildung für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf in einer modernen Einrichtung : eine Sammlung von Materialien. VI. Allukrainische wissenschaftliche und praktische Konferenz, 12. Dezember 2018. Lysychansk: Lyssytschansk Pädagogische Hochschule der Luhansker Taras Schewtschenko Nationalen Universität. Lysychansk : FOP Chernov O. G., 2018. P. 194-196.